2014天津教师招聘考试教育学学科考点：教师及其职业素养.pdfVIP

天津中公教育 / 2014天津教师招聘考试教育学学科考点 ：教师 及其职业素养 教师招聘：欢迎来到教师资格网，中公教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年 中小学教师资格证 考试培训 面试辅导 最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝 广大考生顺利通过考试。 教师及其职业素养 一、教师职业概述 (一)概念：教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。教 师职业是一种专门职业，教师是专业人员。教师是教育者，根本任务是教书育人。 (二)发展历史： 1、非职业化阶段：较为明确的教师职业出现在学校之后。 2、职业化阶段：独立的教师职业伴随着私学的出现而出现，春秋战国的 “士”堪称中 国第一代教师群。 3 专门化阶段：该阶段以专门培养教师机构的出现为标志。最早的示范机构由法国1681 年兰斯创办第一所师资训练学校。我国最早出现于清末1897年盛宣怀在上海开办南洋公学， 其中的师范院为最早的师范教育。 4 专业化阶段：1966年巴黎会议通过 《关于教师地位的建议》，1986年 《中华人民共和 国义务教育法》教师资格考核制度，1995年《教师资格条例》。 二、教师的职业特色(特点) 教师角色最大特点在于职业角色的多样化。 具体：1.传道者角色；2.授业解惑者角色；3.示范者角色；4.教育教学活动的设计者 组织者和管理者角色；5.家长代理人、父母和朋友、知己角色；6.研究者和学习者角色。 新课程倡导的师生角色教师角色： (1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。 这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。 其内涵包括： 天津中公教育 / 1.教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者 各种能力和积极个性 的培养者； 2.教师是学生人生的领路人。要求教师不仅向学生传授知识，更要引导学生沿着正确的 道路前进，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂，引导学生会自我调适 自 我选择，引导学生向更高目标前进。 (2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。 教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究 者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的 问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。 (3)从教学与课程的关系看，教师是课程资源的开发者和建设者。 新课程倡导民主 开放 科学的课程理念，同时确立了三级课程管理政策，这要求课程 与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更 应成为课程的开发者和建设者。 (4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。 三、教师劳动的特点 (一)教师劳动的复杂性和创造性 1. 复杂性。表现：(1)教育目的的全面性；(2)教学任务的多样性；(3)劳动对象的的差 异性。 2. 创造性。表现：(1)因材施教；(2)教学方法上的不断更新；(3)教师需要 “教育机智”。 教育机智：是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特 别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时 恰当而有效的教育措施解 决问题的能力。 教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟的运用综合教育手段的 能力。可以用四个词概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。 (二)教师劳动的连续性和广延性 1. 连续性是指时间的连续性；2. 广延性是指空间的广延性。 (三)教师劳动的长期性和间接性。 (四)教师劳动的主体性和示范性。 (五)教师劳动的个体性和全体性。 四、教师劳动的价值包括：社会价值和个人价值 天津中公教育 / 新课程教师教学行为的变化： 1.对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。