教育概论第八章教学.ppt

第八章 教学 教学的基本环节 杨嫒，李田田，邵佳红，封静 引语 教学活动是学校教育活动的核心组成部分，是实现培养目标的主要途径，也是将具体的课程内容转化为学生品德，知识，技能，情感和个性最基本的时间条件。 那么，如何成为一名合格的人名教师呢？ 第一节 教学概述 一、教学的概念与意义 二、教学过程 教与学的关系 教师的教和学生的学是一种相互依存的关系 教以学为依据并体现与学 教师的教和学生的学是相互制约，相互作用的 教学，教育，智育 1）教学与教育互相联系又互相区别，是部分与整体的关系。2）教学是实现全面发展教育的一个基本途径，而智育是实现全面发展教育的一个组成部分，二者既有区别又有联系 教学的任务: 传授各科基础知识，帮助学生形成基本技能、技巧。 发展学生智力和体力，教会学生学习。 培养学生形成良好的思想品德，奠定科学世界观的基础。 培养高尚的审美情趣，促进个性的健康发展。 二、教学过程 （一）教学过程的特点 （二）教学过程的阶段理论：教学要素的运动，形成了教学过程的阶段。 第二节 教学原则与教学方法 一、教学原则 :教学原则是根据一定的教学目的，遵循教学过程的规律而提出的教学工作 必须遵循的基本要求和指导原理 二、教学方法:.教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 （一）我国中小学常用的教学方法及其分类: 1、以语言传递信息为主的方法 （1）、讲授法：教师通过口头语言向学生系统的传递文化知识的方法。 包括：讲述、讲解、讲读、讲演四种具体方式。 （2）、谈话法：教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学。 2、以直接感知为主的方法 （1）演示法：在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。 （2）参观法：根据教学需要，教师组织和带领学生到校外一定的场所，对实际事物进行观察研究，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。 3、以实际训练为主的方法 （1）练习法：学生在教师指导下，通过课堂及课外作业，将所学知识运用于实际，借以巩固知识、形成技能技巧的方法。 （2）实验法：在教师指导下，利用一定的仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，使学生在观察、研究和独立操作中获得知识，形成技能技巧的方法。 （3）实习作业法： 概念：教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所运用已有知识实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识和技能技巧的方法。 （二）国内外新兴教学法简介 1、发现法(由布鲁纳倡导)：在教师指导下，让学生独立的学习，自己发现问题，用自己的头脑亲自获得知识，掌握原理原则的一种教学方法。 2、范例教学法（瓦·根舍）：所谓范例，是指教材内容中的关键性问题。 3、暗示教学法（洛扎诺夫） 4、六科型单元教学法（黎世法） 5、八字教学法：由上海育才中学总结出的“读读、议议、练练、讲讲”的教学方法。 6、自学辅导法 三.关于学生学习方式的变革 指从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变 例如:自主探究, 合作交流, 操作经验等都是重要的学习方式 研究性学习: 指学生在教师的指导下从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动 三阶段 进入问题情境阶段 实践体验阶段 表达和交流阶段 基本特点：开放性，问题性，社会性，实践性 手动活动: 目的：在于让学生以更科学的方法学习知识，强调对学生学习方法，思维方法，学习态度的培养 特点：1）强调动手实践活动，从周围生活中取材 2）强调学生主动学习 3）不仅强调对知识的学习，更强调对学生学习方法，思维方法，学习态度的培养 4）提倡合作交流 在计算机环境中学习: 小课题和长作业： 特点：1）要有一个好的问题 2）研究性学习，过程很重要 3）学生自主性，教师起引导作用 4）评估注重过程 5）小课题的呈现主要通过学生对事物和具体模型的操作 6）学习过程是有趣的 教学方法改革与发展的趋势 强调教与学并重,并有从以教的方法为重心逐渐转移到以学的方法为重心的趋向。 以心理科学研究的新成果为基础和前提，既重视学生智能的培养，又重视学生非认知因素的培养。 教学方法的改革与教学实验紧密结合。 教学方法的改革与发展，由单一化发展到多样化，由彼此孤立发展到相互结合。 提倡采用现代化教学手段。 （3）讨论法：概念：在教师指导下，学生以全班或