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浅谈新课改背景下教师信息素养的构建 郴州市嘉禾县教师进修学校 刘 锋 随着教育信息化以及基础教育课程改革的不断深入与发展，迫切需要提高当前中学教师的专业发展水平。这当中，教育信息素养被提到越来越重要的地位。在〈〈教育部关于推进教师教育信息化建设的意见〉〉中，教育部明确提出，教师教育信息化建设的发展目标是：—— 加快以各级各类师范院校为主体的教师教育机构信息基础设施和资源建设，逐步构建全国教师教育信息化网络教育体系。—— 全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整合。“信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成广大师生创造性学习能力的基础，成为信息时代每个公民的基本生存能力”。如何构建教师的信息素养？已经成为摆在当前我国教育面前的一个重大的现实课题。 一、信息素养的基本涵义 信息素养的概念是从图书馆检索技能发展和演变过来的，最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年提出的。当时将信息素养定义为“利用大量的信息工具，使问题得到解答时利用信息的技术与技能”。后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。从此，人们开始对信息素养的内容提出自己的见解。美国全国图书馆协会和教育传播与技术协会在1998年制定了学生学习的九大信息素养标准，这一标准分信息素养、独立学习和社区责任三个方面表述，丰富了信息素养的内涵。 而在国内，华南师范大学未来教育中心桑新民教授认为，可以从以下６个方面确立培养学生信息素养的内在结构与目标体系：1、有效获取信息的能力；2、熟练、批判性地评价信息的能力；3、有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；4、运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力；5、将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力；6、学习、培养和提高信息时代公民的道德、情感，法律意识与社会责任。 关于“信息素养”，尽管国内外专家有不同的阐述，但基本包括三方面的内容：即信息基础知识、信息能力、信息意识与信息伦理道德。立足于基础教育课程改革发展的需要，笔者认为中小学教师的信息素养具体包含以下内容：1、善于了解一切与中学学科教育有关的信息。2、根据教与学的需要，有效地利用信息设备和信息资源获取信息、加工信息、创造信息以及表达信息的能力。3、自觉地运用信息能力，懂得信息技术在中学学科教学中的应用，并自觉利用信息技术为小学学科教学服务，促进信息技术与学科教学的整合。4、树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术、进行与学科教育信息有关的教学活动，以身作则，引导、熏陶学生树立正确的知识产权意识，有较强的创新意识和进取精神。 二、教师具有良好信息素养的必要性 1、信息时代的要求信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新，要求教师必须具备信息素养。 随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。多年沿袭下来的“一个课本一张嘴”的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。 2、课程改革的要求当前的新一轮课程教材改革把提高学生信息素养作为素质教育目标的一部分，《》中提出要加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段，应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养。因此，教师必须首先强化自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动素质教育。3、信息技术与课程整合的要求信息技术与课程整合，它要求把信息技术融合到学科教学当中，利用信息技术进行信息收集、判断、筛选、整理、处理传输、表达的能力，以及利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索、合作交流能力和信息化社会中的行为规范、社会责任等要素。这就要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，从而来优化教学过程，达到信息技术与学科课程的有机整合。、当前教师应具备哪些信息素养教师信息素养是教师根据信息社会环境及其教学发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术环境下我们可以将教师的信息素养归结为“技术”和“意识”两方面1、信息技术方面：较好地掌握信息技术知识，使用各种信息传播工具获取信息。包括：（1）基本操作能力：了解信息技术的基础知识，具备操作系统基本知识。（2）写作能力：会使用文字处理软件进行写作，初步的多媒体写作能