学习者特征分析-read.pptVIP

质的研究 第三章 学习者特征分析 2.你最喜欢的学习方式是什么? 第三章 学习者特征分析 快速浏览 P81思考：1. 教学中通常都分析学生者的哪些特征？ 第一节 学习者智力因素分析 　 第一节 学习者智力因素分析 　 一、学习者的认知能力特征分析 第一节 学习者智力因素分析 　 一、学习者的认知能力特征分析 第一节 学习者智力因素分析 　 一、学习者的认知能力特征分析 第一节 学习者智力因素分析 　 一、学习者的认知能力特征分析 第一节 学习者智力因素分析 　 二、学习者的认知结构分析 第一节 学习者智力因素分析 　 二、学习者的认知结构分析 第一节 学习者智力因素分析 　 二、学习者的认知结构分析 第一节 学习者智力因素分析 　 三、学习者特定的知识和能力基础特征分析 师A 第一节 学习者智力因素分析 　 三、学习者特定的知识和能力基础特征分析 第二节学习者的学习动机和学习风格分析 　 一、学习动机 第二节学习者的学习动机和学习风格分析 　 一、学习动机 第二节学习者的学习动机和学习风格分析 　 一、学习动机 第二节学习者的学习动机和学习风格分析 　 二、学习风格 第二节学习者的学习动机和学习风格分析 　 二、学习风格 第二节学习者的学习动机和学习风格分析 　 二、学习风格 第三节 成人学习者的特点　 一、课前调查、访谈 第四节　网络环境下的学习者特征分析 　 一、学习者一般特征分析 第四节　网络环境下的学习者特征分析 　 一、学习者一般特征分析 第四节　网络环境下的学习者特征分析 　 二、学习者起始能力分析 第五节　学习者特征分析实例　 一、案例分析 第五节　学习者特征分析实例　 二、实战演练 * 第三章 学习者特征分析 1.请用概念图画出第二章教学目标分析的内容。 3.你喜欢上教学设计这门课吗? 学习风格 学习态度 认知结构 关于上节课的小调查 ？ 第三章 学习者特征分析 第一章 概论 第二章 教学目标分析 第三章 学习者特征分析 第四章 教学模式与策略选择和设计 第五章 学习环境设计 第六章 教学设计结果评价 第七章 教学系统设计应用案例分析* 第八章 教学系统设计发展的新动向* 第五节 学习者特征分析实例 第三节 成人学习者的特点 第一节 学习者起点能力分析 第二节 学习动机和学习风格分析 第三章 学习者特征分析 第四节 网络环境下的学习者特征分析 第三章 学习者特征分析 2. 为什么要进行学习者特征分析？ 第三章 学习者特征分析 一、学习者的认知能力特征分析 １. 仔细阅读P82-84，思考以下问题： ①　皮亚杰的认知发展阶段理论的主要内容是什么？ ②　它对实际教学有哪些启示意义？ ③　你认同皮亚杰的认知发展阶段理论的全部观点吗？为什么？ ２. 小组交流一下各自的看法。 3. 时间：10分钟。 第三章 学习者特征分析 感知运动阶段(Sensori-motor stage) (0-2岁) 前运算阶段 (Pre-operational stage) (2-7岁) 具体运算阶段(concrete operational stage ) （7－11岁） 形式运算阶段 (formal operational stage )(11岁以后) 1. 认知发展阶段理论 (皮亚杰 ) “运算”的两个基本特征: 可逆性和守恒性。 第三章 学习者特征分析 形式运算阶段 （11岁以后） 具体运算阶段 （7-11岁） 前运算阶段 （2-7岁） 通过感官来认识世界，初步的内化心理操作 感知运动阶段 （0-2岁） 思维主要特征 认知发展阶段 不可逆性、不守恒、无传递性 具体性、可逆性、守恒性、传递性 思维形式与思维内容开始区分； 能运用假设进行各种逻辑推理 第三章 学习者特征分析 2. 皮亚杰的认知发展阶段理论对教学的启示 教学要适应学生认知发展水平 ！ 教学更要促进学生的认知发展！！ 第三章 学习者特征分析 3. 你认同皮亚杰认知发展阶段理论的所有观点吗? 请课后阅读何克抗教授的文章《网络时代呼唤教育理论创新——对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑》(/学者专访/何克抗) 写一篇读书笔记，并发表到本课程blog上。 截止时间：下周三晚6：00。 第三章 学习者特征分析 认知结构 所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。 第三章 学习者特征分析 2. 认知结构变量 可利用性 可分辨性 稳固性 第三章 学习者特征分析 3. 概念图—判断学习者认知结