教育学新论第七章.pptVIP

目 录 第一节 课程概述 第二节 课程设计 第三节 课程改革与发展 第一节 课程概述 一、课程的概念 二、影响课程内容选择的基本因素 三、几种有代表性的课程理论 四、课程的基本类型 一、课程的概念 （一） “课程”的词源 （二）有关“课程”的几种定义 （三） “课程”概念辨析 （一）“课程”的词源 1. 中国 唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。” 宋朝朱熹在《朱子全书·论学》中频频提及“课程”，如：“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫”等。 中国古代课程大多指“学程”而非“教程”，即学业及其进程。 （一）“课程”的词源 2. 英语词源 英国教育家斯宾塞在1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》中最早提出“curriculum”(课程)一词，意指“教学内容的系统组织”。 英语“课程”（curriculum）源于拉丁语“currere”，意为“跑道”（race-course）。定义为“学习的进程”（course of study）。 关于这个词源的意义，不同的人有不同的理解，有的重在“道”，有的重在“跑”，前者发展为学科中心主义课程理论，后者发展为学生中心主义课程理论。 （二）有关课程的几种定义 课程即教师 课程即典籍 四书：《大学》《中庸》《