以就业为导向打造高职院校核心竞争力.docVIP

以就业为导向打造高职院校核心竞争力一、以就业为导向是高职院校改革发展的根本方向 1，“以就业为导向”是高等职业教育践行“三个代表”精神的具体体现 高职教育坚持以就业为导向，千方百计提高高职毕业生的就业率，解决高职生就业难的问题，就是把人民群众的利益实现好、维护好、发展好，把高职教育办成让人民满意的教育，这正是全面实践“三个代表”重要思想的具体体现，对我国高职教育的健康发展也具有深远的意义。 2，“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求 高职院校的办学方向应该充分体现为国民经济建设服务的思想，适应社会主义市场经济发展的规律，学校应该下大力气抓毕业生就业问题，以就业工作促进招生工作，实现就业、招生两个市场一起抓，促进学校健康持续的发展。高等职业教育的办学应以就业为导向，在市场上做文章，在就业上下功夫，市场的需要就是学校培养目标，企业要求就是我们培养模式，要求培养出的学生与企业需要零距离，与社会需求零距离。 3，“以就业为导向”是提升高等职业教育竞争力的必然选择 “就业是民生之本”。就业作为一个重大的社会问题，党和国家都给予高度重视。劳动就业问题不仅是重大的经济问题，也是重大的政治问题，更是高等职业教育的核心问题。目前就业率的高低已经成为衡量高职院校办学水平的重要标志，直接影响着高职院校的生存与发展。我们应当重视学生就业在高等职业教育中的地位，把学生就业问题当作学校一切工作出发点和落脚点。唯有如此，高职教育才能满足我国社会发展和经济建设的需要，才能在激烈的竞争中获得持续健康的发展。 4，“以就业为导向”是高等职业教育突破发展“瓶颈”的关键点 当前和今后一个较长时期内，我国就业形势都将比较严峻，就业矛盾仍然十分突出，就业和再就业工作相当艰巨。一是总量，性矛盾，城乡劳动力总供给明显大干总需要，二是素质性矛盾，随着我国科学技术的不断进步，技术更新，新兴产业兴起，素质较低、技术单一的劳动者不适应市场就业需要。一些急需的专业技术人员和技术工人又十分欠缺甚至后继无人，造成了有人无事做，有事无人做的社会现象。为此，高职院校的就业工作要常抓不懈。就业问题关系重大，它不仅是衡量国家对教育的巨大投入能否获得丰厚回报的重要指标，还牵动着广大毕业生和千家万户的切身利益，对于保持社会稳定具有非常的意义。 二、反思高职教育现状，转变教育思想 1，职业教育社会性上的偏失及浓厚的功利主义色彩 近年来随着教育的产业化，各高职院校往往将经济效益放在了第一位，学校一般是重视“进口”，忽视“出口”，而在“进口”与“出口”之间也只管培养，很少考虑社会对人才的需求状况，致使学校的专业设置。课程教学与社会需求相脱节，进而导致高职毕业生的结构性失业问题更显突出。一方面是社会对技能型人才的需求量巨大，而另一方面却是毕业生不能胜任的尴尬境地。 2，高职教育的现状总体上还是学科型模式，即三个中心：“教师中心、课堂中心、课本中心”；课程设置上是三段式：基础课、专业技术基础课、专业课；教学方法是课堂讲授为主，实践教学处于为理论教学服务的从属地位，演示实验为主，实训实习不是真实岗位上的劳动，而是把理论课堂的讲授变成课外的观察或模仿，与真实的劳动始终隔离；实习实训设施和场所与理论教学脱节。这些教育思想观念都成为高职教育的诟病，成为创新高职教育模式的思想障碍。 3，学生人文素质和职业精神的培育受到淡化 由于就业压力的增大，高职教育的“谋生”功能被夸大了，很多学校大量削减思想道德和素质教育方面的课程和投入，使学生个性和人格的发展在很大程度上被忽视，这一方面造成毕业生人格内涵的缺陷，另一方面也是直接导致学生信仰迷失、诚信度低，敬业精神差、“会做事不会做人”的重要原因。 4，专业设置存在于市场相脱轨的问题 专业建设还存在着计划经济遗留的痕迹。长期以来，在计划经济条件下，学校的专业设置及培养的人才，由政府的教育行政部门或各行业办学部门通过招生分配计划来保障“供给”。由于这种专业设置往往滞后于经济发展，无法满足近期需求和动态变化的市场的，在实践中或多或少地存在着计划经济遗留的痕迹。从宏观政策上说，无论是专业设置，还是招生计划，高校还没有足够的灵活性。 三、构建以就业为特征的技能型人才培养教育模式 1，以就业为导向，深化教学改革，建立人才培养的新模式。 一是以市场需求为导向设置专业，主动适应地方经济发展对人才的需求。在教学改革中，要以市场为导向，创新人才培养模式，即以综合素质为目标，以能力为本位，以理论和实践结合为途径，以生产、管理和服务的岗位要求为成绩考核标准，以此来组织教学改革。 二是充分确立实践性教学环节在教学改革中的重要地位。高职院校要改变实践教学过分依附理论教学的