任务型教学法在旅游英语教学中应用.docVIP

任务型教学法在旅游英语教学中应用摘要:随着旅游业的发展,旅游英语作为一门实用性很强的课程,对培养复合型的外语导游人才具有十分重要的作用,而任务型教学法是一种用语言做事的教学理论,强调学生用语言进行交际的能力。文章从实践的角度出发,着重探讨了此项教学法在旅游英语教学中的应用。 关键词:任务型教学法;旅游英语;教学 近年来,我国的旅游业飞速发展,其中涉外旅游占据着重要的地位。我国旅游经济的不断发展导致旅游人才的进一步缺乏,专业型、应用型人才,特别是英语基础较好、口语表达能力较强的人才已经成为许多用人单位对所需人才录用的先决条件和标准。旅游英语作为一门实用性很强的课程,对培养复合型的外语导游人才具有十分重要的作用。20世纪90年代,国际英语教育界出现了任务型英语教学这一主流教学方法,强调学生在实践中学习及运用语言进行交际的能力。从实践的角度出发,笔者认为,任务型教学法的应用将有助于旅游英语教学目的的实现。 一、任务型教学法 1.定义 任务型教学法是指在课堂教学中通过学生和教师共同完成某些任务,使外语学习者自然地学习语言,扩展交际词汇和促进外语学习。任务教学法一方面注重教会学生如何在完成一系列任务中提高交际语言能力,指导学生达到交际目标,另一方面注重探索知识体系本身的功能,特别是探索学习及运用语言之道。 2.特点 任务是教学的核心,是引发“输入-输出”活动、意义商榷和互动交际的关键,贯穿于教学的全过程。任务应具有五个特征:任务活动的意义是首要的;任务与真实世界的类似活动有一定的关联;有一定的交际问题要解决;任务完成具有优先性;基于任务的成果对任务进行评价。 二、旅游英语的教学要求与教学现状 1.教学要求 旅游英语富有较多的特点,如实践性、综合性、职业性、专业性、应用性等,旅游英语的教学要求旅游英语从培养高级应用型人才出发,旨在培养学生使用涉外英语进行交际的能力;培养学生在旅游从业过程中用英语灵活自如地沟通的能力,对信息进行获取、整合及应用的能力,所有英语知识、能力、素质及语言结构等的教学方案的设定都将围绕这个教学目标进行。因此,英语教师要遵循科学的教学原则和教学步骤,结合高职英语教学的培养目标和能力要求,把交际范围表中对日常交际和业务交际的主题和能力要求分解到不同的课堂活动中去,即每堂课以任务的形式精心设计活动。 2.教学现状 “旅游英语”是旅游管理专业学生的一门专业必修课程。这门课程主要介绍旅游常识,中西国家习俗、旅游服务、各国及世界著名景点介绍等方面的基本常识,帮助学生扩展知识面,旨在提高学生英语口语的表达能力及培养导游实际操作中的合作能力、应变能力、交际能力,是一门实践性很强的课程。因此口语能力的提高是旅游英语教学中最重要和最难实现的一个目标。部分学生有较强的阅读能力和一定的词汇量,但口语表达的能力却非常差,甚至是开不了口,这一现状极不适应目前高速发展的旅游业和教学大纲的要求。 从生源上看,旅游英语专业学生主要是普通高中生和职业技术学校的毕业生,特别是在地方高校,为了招生,许多院校都没有对考生的高考英语成绩作相应的要求,更谈不上口语测试,因此大部分学生英语基础和口语表达能力都不尽人意;从课堂教学上看,学生在听、说、读、写、译五种技能中,主要以教师课堂讲授为主,因此学生“说”的环境最少。此外,在英语口语活动中,许多学生害怕练口语,在英语口语活动中不敢开口,这严重阻碍了他们口语能力的提高。口语能力差反过来又成为他们参加口语活动的障碍,从而形成恶性循环,使得开口难成为旅游英语课堂教学的难点问题。 三、任务型教学法在旅游英语教学中的应用 1.任务的设置 笔者在基于原有旅游英语教材的基础上做了以下处理:一是将教材中的有些内容省掉,不在课堂上使用,而是作为课外阅读材料让学生阅读;二是对教材进行灵活处理,根据课本内容并结合当地实情进行适当添加;三是用更适用于课堂教学的类似资料替换教材中的材料;四是根据学生的实际水平和社会的需求增加材料。这样有助于扩充学生的知识面,也利于教师更新知识,与时俱进。例如,我院使用的《旅游英语》教材属于面向21世纪全国高职高专旅游类规划教材、由袁智敏主编,作者在处理Unit1 Greeting and Transferring时,就采用了这种方式,即把相关的阅读内容省掉,笔者稍作讲解后让学生课外阅读;把对话和词汇作灵活处理;根据学生的实际水平增加常用的词汇及句型的学习。在使用《旅游英语》教材的同时还增加了宜州市著名景点相关的内容材料(如古龙漂),穿插在教学的整体过程中。 在设置任务的时候务必要遵循任务的真实性、形式/功能性、连贯性、可操作性和实用性原则。笔者上述任务的设定正是遵循了任务的这些原则,同时又是将理论运用到