农村初中英语阅读课教学技巧和应用.docVIP

农村初中英语阅读课教学技巧和应用【摘 要】英语阅读课是在英语教学中，积极引导学生综合运用已经掌握的语法、词汇和功能等知识，认真阅读文本，助其学习语言文化等知识，形成良好阅读策略、提高阅读结合多年的教学实践课型，本文主要从培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，以及掌握正确的理解技巧出发，讨论中学英语阅读技巧及运用。 【关键词】阅读习惯；阅读方法；英语 阅读课是英语教学的重要内容，是扩大学生阅读范围，增加词汇数量，提高阅读速度，增强英语语感，培养学生独立阅读和广泛阅读的能力的重要手段。如果采用传统阅读方法，仅仅通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读，显然难以收到预期效果。相反，只有通过学习阅读技巧，不断探索实践，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。 一、培养良好的阅读习惯 英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。读慢了，完成不了任务；而理解得不准确等于没读。只有快而准，才能提高阅读质量。因此平时就务必在这两方面下功夫，养成良好的阅读习惯。 1.快速阅读 大家首先必须走出一个误区：认为读快了就会影响理解，于是对于一篇文章总是细嚼慢咽，又查词典又翻资料，逐词逐句阅读，以便理解。而事实上，读慢了就会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知文章所云。这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解，因此，在阅读时，只有尽量快速阅读，才能强化对上下文之间的联系，综合分析文章，抓住文章主脉，融会贯通。 2.整体理解 在阅读过程中，如果一碰到生词、难句就追根刨底，孤立地去思考，其结果不但影响了阅读速度，反而不能弄清其意。因此，应养成从文章的篇章结构入手，越过少量生词、难句，领会文章的主体思想，理清文章的脉络，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯。使阅读从感性认识升华形成理性认识，从而加快阅读文章的速度，提高对文章理解的正确性。 3.理清线索 这里的线索包括两方面含义：一是上下文之间词的线索，一是上下文之间句子的关系。前者有助于我们对单句的理解，后者则有助于理解篇。并在此基础上，找出文章的话题，从而进一步深化对文章内容的理解和把握。 4. 重视细节 对文章的整体把握与重视细节之间并不相互排斥，相反却可以相辅相成。常见的安排细节的方式如空间转移，因果关系，比较对照，示例附加等。这样我们可以从细节安排中大约推测作者的意图，并据此列出提纲，也就可以自然而然到达对整个文章的总体把握。 二、掌握正确的阅读方法 1.猜词法 阅读时有可能遇到一些生词。解决生词问题的根本途径是扩大词汇量。事实上，个别词不认识，并不一定影响理解文章表达的主要信息，有的生词的含义也可以从上下文或利用构词法知识大致判断出来。 （1）较偏僻的专业词或难词。这种情况往往能从文章中找到对这词直接或间接的定义，这就为寻找正确答案提供了依据。 例： Telecommunication（电信学）means，simply communication from a distance.It may be by cable or radio by the use of electrical or electronic signals. （2）普通词的一词多义。包括词义原义的衍生、词义的时效色彩和词义的本义转义。对于多义词，需要先看懂原文，即所考单词的上下文，试图挖出这个单词在特定上下文中的“特定含义”，从此“特定含义”中找答案。 2.学会体会作者的言外之意 在英文阅读中，比较困难的问题就是读者对作者言外之意的理解了。这就要求读者不仅要看懂文章，而且还要体会出作者隐含在字里行间的思想，如：一些观点，一些情感，一些看法等等。 3.学会通过“略读”获取文章的主题 在阅读课教学中，笔者发现许多学生面对一篇文章，常常通过逐字、逐句、逐段阅读，来判别文章的主题。这将严重影响学生的阅读速度以及阅读理解能力的提高。正确的读法应该是“略读”。当面对大量的阅读材料时，为了达到快速阅读的目的，只需略读。那么，到底应该怎样去“略读”呢？一般情况下，学生应以正常的速度读完文章的第一段，因为作者对文章的介绍以及所要谈论的总观点一般都包含在第一段里。读到第三段，学生已没有必要读完全部字句，不过须注意作者的主要思想，它一般位于段首。但有时也不排除主要思想位于段落的中间或末尾的可能。 4. 学会读首尾句，预测文中细节 英语的写作特点告诉我们：一般情况下，英语文章多是按“总——分——总”这样一个思路写的。因此，研读首、尾句，对快速阅读理解文意具有重要的意义。我们不但由此可以抓住文章的内容，还可以揣测作者的态度、意图，从而进一步猜