农村寄宿制学校学生心理健康教育工作主要对策.docVIP

农村寄宿制学校学生心理健康教育工作主要对策〔关键词〕寄宿制学校；心理健康；对策研究 我校是城镇郊区一所对学生实行全程管理的农村寄宿制学校，3000多名学生来自城郊的6个乡镇。在教育功能上，学校承担了部分社会教育和家庭教育的责任，它为学生学会学习、学会生存、学会创造、学会人际交往提供了优越的条件。学生心理健康的现状不容乐观，加强心理健康教育成为我校面临的重要任务。 一、帮助学生学会生活是第一要务 1. 寄宿学生是特殊群体，他们的日常生活范围主要在校园，宿舍就是他们的“家”。因此学校生活管理要充分掌握学生的思想动向，引导他们的行动方向，培养学生独立生活和自理能力、辨别是非的能力、积极进取的意识、健全的人格，使学生健康成长。例如，在宿舍墙壁上挂名言名句、伟人画像等，让学生了解其内涵，领略人格美，激起崇敬之情。 2. 在培养良好生活行为习惯的过程中，结合审美和艺术教育，通过艺术熏陶，以美诱人，以美感人，达到培养学生良好生活习惯的目的。日常生活中的管理目标要根据学生不同年龄段确定不同的标准。学生在生活上遇到困难时要根据其个性加以辅导，使学生在困难面前保持良好的心态，养成良好的生活行为习惯。比如，有少数学生晚上就寝前聊天，不仅导致自己休息不好，还影响别人休息。早晨赖床，生活老师喊都喊不起来，上早自习的时候上厕所，学习时打瞌睡等等，严重地浪费了时间。我们要教育和引导这些学生及时回头，抓紧时间，努力把学习赶上来。 3. 要善于“导行”诱导。在工作中，面对学生出现的不同情况，及时给予纠正和教育。由于学生自控能力差，反复性大，良好行为习惯的形成必须经过严格训练，也需要生活老师耐心指导。学生面对的环境是脱离家庭的学校，很多事情要自己动手，受家庭环境的影响，有相当一部分学生在这个环境中不适应，需要老师去指导、去规范，才能形成良好的习惯。 4. 进入中学时代，青春期开始了，由于遗传、环境等因素的影响，个体的发育存在差异，有人可能早一点，有人可能晚一点。男孩子第一次遗精，女孩子第一次来月经，这些青春期发育往往伴随一些问题与烦恼，而这些情况出现的时候，可能父母不在身边，对老师同学又难以启齿，老师就应主动承担责任，告诉他们如何面对、如何处理和其他注意事项，以免带来疾病，影响以后的生活。 二、夯实学生心理健康教育的教学内容 1. 学生心理健康维护。这是面向全体学生，提高学生基本素质的教育内容。主要包括：学习心理指导，即帮助学生建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；人际关系指导，包括合作与竞争、培养良好的性格、心理的自我调适；自我心理修养，包括认识自己的情感、合理宣泄自己的情绪，做到能较好地悦纳自己，培养自信、建立良好的自我形象等；生活指导，即学生的日常饮食、内务整理等的指导。 2. 学生心理行为问题矫正。这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。具体包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、恐怖症、厌学等；情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为，如多动、说谎、打架、胆怯等。 3. 培养学生主动适应环境的能力。主要体现在引导学生做学校、班级、家庭的主人，不仅要有符合学校、家庭、社会相应角色的心理和行为，而且能正确认识、对待环境中的一些不良现象，优化学习生活环境，掌握学习方法，提高学习能力，学会求新、创造；掌握主动、友好、协作的交往技能，提高对学校、社会等不同环境的适应能力，正确认识和对待自己、他人与社会，发挥自己的潜能，形成比较稳定、乐观的情绪，提高生活情趣。 三、建立家校联系制度，形成家庭、学校、社区为主体的心理健康教育模式 1. 家庭心理健康教育是学校心理健康教育的延伸，也是学校心理健康教育成败的重要环节。每学期学校最少举办一次家长委员会会议，家长通过心理信箱、家长委员提案等方式参与学校教育。一方面，学校建立家长委员会，开好家长会；另一方面，学校要安排教师到学生家中了解情况，在教育过程中相互协调，并改进家长教育孩子的思想观念、教育方式、评价方式。如我校八年级召开了“家校携手 共助成长”主题联谊会，学生家长通过与班主任、课任老师交流，纷纷表示在对孩子的教育上，要积极配合学校、老师的工作，尽到家庭教育的责任。 2. 班主任老师在心理健康教育中的作用尤为突出。班主任在班级中接触学生的机会比科任老师