农村小学班干部培养策略.docVIP

农村小学班干部培养策略我校是一所由6个自然村联合组建的农村小学。本地段生源约占38%，外地生源约占62%。根据调查：我校的学生大都表现为：娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激；因很多家长外出打工，孩子一般由没有文化的爷爷、奶奶及外公、外婆带，这种隔代教育对孩子影响很大，他们受到爷爷、奶奶的溺爱，养成了一些不良习惯。因此，单靠班主任及科任仅仅通过抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。我认为：在学生内部应建立一支管理能力较强的班干部队伍。 一、善做伯乐，知人善任 现阶段农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。班主任要善于通过各种途径全面了解学生的能力，精选班干部成员就更需要了解哪些同学在以前担任过什么职务，同学、老师评价如何等，有了这些资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。我认为作为班干部应具备：思想品德好；积极要求上进；为人公正；能广泛团结同学；在同学中有一定威信；有一定的组织管理能力；有为班级、同学服务的热情。 二、精心培养，教给方法是关键 班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧。作为班的班干部，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到，要达到这个标准，我就激发小领导们主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己，这样才能在同学在树立长久的威信。比如，我不断提醒班干部：在做事情时，少向老师投诉，多和同学商量；少凭权压人，多用权理事；少自以为是，多和善待人；少大声说话，多善用眼神；少与人打闹，多以身作则。诚然，要做到以上几项，确实不是一件容易的事情，班主任还要在平时工作中锲而不舍地对班干部言传身教。班主任还要考虑到每一个班干部的个人特长，分配好工作，这样提供一个让他们自由发挥的空间，积极培养他们的自主性。同时，作为老师，尽量不要在其他同学面前严厉批评班干部，最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用。 久而久之，随着班干部们的工作越来越出色，我的班主任工作也越来越轻松，不管是在管理学生的学习，还是学校组织活动或是有什么突发事件，我不用再劳神费力、亲力亲为，只要稍微加以指导，班干部就可以出色的完成。 三、适时放手，增加管理能力 班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部团队中形成比、学、赶、帮、超的局面。 想起自己刚当班主任时，班里干什么都要亲自去做，结果自己累而工作又干不好；而今，我有意识地“甩手”，让班干部自己去管理班级。在工作中让他们为班级管理献计献策，放手让他们开展工作。例如打扫卫生、课间游戏、教室工具摆放等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励。 四、给予尊严和信任，使能力得以发展 班干部只有得到班主任和学生的信赖与支持才能顺利地开展工作，帮助他们在同学中树立威信，班主任要相信学生干部的能力并全力支持他们的工作，敢于放手，使他们真正成为班级活动的组织和领导者。在日常的班级管理中，班主任要放心、放手、放权给班干部，但要注意“导而勿牵”，既大胆放手，尽量让班干部独立工作但又不能放任自流。平时经常鼓励学生干部大胆工作，班里有什么事就找他们商量，询问他们有什么好的意见与建议。班干部看到班主任真正相信和依靠他们，他们就敢于大胆发表自己的意见，久而久之，他们就会将搞好班集体当成自己的责任。 魏书生在他的班级管理思想中，也提到“工作就是对孩子的信任，信任又能创造美好的境界”。他在班级中设置了众多岗位，让更多的同学得到了信任与锻练，对于有些班级的零散工作，不是把他作为任务分给同学，而是以职位的形式授权给学生，以形成他们的信任感、体验老师对他的尊重与培养，形成积极的心态面对工作。 五、培养合作精神，实现共同发展 培养班干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部各成员间虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。如利用每月组织一次班干部集体做好事活动等。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。 孩子的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼，需要展示的时间与空间。班主任应做好伯乐、荐贤举能并精心培养，教给他