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对深化高等职业教育教学改革思索摘要:高等职业院校要保持又好又快的发展,必须切实转变教育思想观念,加强专兼结合的“双师”专业教学团队建设,构建以就业为导向的专业体系和以工作过程为导向的课程体系,积极探索推进工学结合的新思路、新措施,全面提高人才培养质量和办学水平。 关键词:高职教育;深化改革;思考 近年来,高等职业院校认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估工作方针,全面加强了以教学为中心的各项建设,人才培养质量和办学水平有了明显提高。但与高等职业教育改革与发展的要求相比,还存在一些不足和差距,如办学条件还需进一步完善,师资水平还需进一步提高,人才培养特色还需进一步强化,教育教学改革还需进一步推进,教学管理还需进一步规范等。因此,高等职业院校要又好又快地发展,办出特色,就必须客观分析自己所面临的问题,对办学方向进行准确定位,制定正确的战略发展规划,进一步深化各项改革,在不断提高人才培养质量上下功夫。 一、加强学习和研讨,树立高职教育理念 高等职业院校的改革和事业发展,离不开教育思想观念的转变。人才培养工作中存在的教育教学指导思想不够明确、专业培养方案尚待完善、教学改革有待进一步推进、师资队伍建设有待进一步加强、教学质量需要进一步提高等方面问题,都需要在深入学习教育思想观念的基础上,认真总结经验,理清办学思路,凝练办学特色,以科学发展观为指导,探索出办好高等职业教育的新路子。高等职业教育的建设与发展面临很多课题,开展高职教育思想观念学习研讨应有重点、有针对性地进行。一是要认真思考办什么样的高等职业教育、怎样办好高等职业教育的问题。1999年开始,我国高职教育进入大发展时期。经过十年的快速发展,高职教育已达到相当的规模,与规模的快速扩张相比,我国高职教育的质量提高并不快,其中一个很重要的原因是高职教育并没有建立起自己的教育体系。为此,教育部于2006年出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)。这个文件以科学发展观为指导,为促进高等职业教育健康发展,全面提高高等职业教育教学质量提出了具体的要求。这个文件的出台,标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变,从重点抓规模扩张转向内涵建设,重点抓教学质量上。二是要研究讨论如何突出办学特色的问题。不同类型的高等职业院校,要围绕各自特点进一步明确办学定位,构建教育教学体系,推动专业建设和课程改革,大力培养适应经济社会发展需要,具有良好的职业素养与职业道德,具有较强的创新精神和实践能力的应用型、技能型专门人才。三是要注重突出实效,务虚与务实相结合。开展高职教育思想大讨论,尤其要在解决实际问题,在推动工作上下功夫。注重克服形式主义,防止做表面文章,避免空对空,始终务求实际,真正做到把学习研讨活动与专业和课程建设工作结合起来,与本部门的工作结合起来,与学校改革和长远发展结合起来。 二、建设一支实践能力强、教学水平高的教师队伍 加强师资队伍建设是做好人才培养工作的关键环节。近年来,高等职业院校的师资队伍建设取得了很大成效,但总体上专任教师数量相对不足、结构不尽合理、实践能力偏弱等情况还没有从根本上改观,建设一支品德高尚、素质优良、结构合理、规模适当、专兼结合的高质量教师队伍,尚存在较大差距。因此,我们要进一步认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性,切实加大师资队伍建设工作的力度。一是要按照教育部有关高职院校师资队伍建设的标准,立足专业建设与发展需求,制定出切实可行的中、长期师资队伍建设规划。二是要适应高等职业院校人才培养模式改革的需要,坚持培养和引进相结合,注重教师队伍的“双师”结构,加强专兼结合的专业教学团队建设。教学团队除本校的专业教师和实训指导教师外,还必须大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。通过创建教学团队,研究和改革教学内容,开发、建设优质教学资源,开展启发式、讨论式教学和项目教学以及案例教学等教学方法的改革,指导、培养青年教师,提高高等职业院校教师队伍的整体素质和专业建设、课程建设水平。 三、以服务为宗旨、以就业为导向,加快专业建设与改革 高等职业院校在专业建设方面取得了一定成绩的同时,也存在着一些较为突出的矛盾和问题:一是专业的整体布局有待进一步优化,部分专业不能适应人才需求的变化,改造和调整任务还比较艰巨;二是专业的整体水平有待提高,优势专业数量不多,专业的品牌和特色创建工作有待加强,各专业办学水平参差不齐;三是教学改革力度有待加强,特别是人才培养模式、教学内容和课程体系的改革还不够深入,教学质量有待进一步提高。加强专业建设必须要及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会发