师德建设在高职院校探索及实践.docVIP

师德建设在高职院校探索及实践［摘要］几年来，高职院校针对高职教育的特殊性，从教育理念、工作思路、工作机制等方面，就加强和改进师德建设进行了卓有成效的探索和实践，形成了不少特色和亮点，颇具推广应用价值。 ［关键词］师德 师德建设 高职教育 高职院校 ［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0207－02 加强和改进师德建设是高等教育改革和发展的基本要求，是青年学生健康成长、坚持社会主义办学方向的重要保证。高职教育是我国高等教育的重要组成部分。高职教育的特殊性对高职院校加强和改进师德建设提出了更高的要求。近年来，不少高职院校针对新变化、新情况，在加强和改进师德建设方面提出了许多新思路、新举措，并在实践中取得了显著成效。黄河水利职业技术学院是我国首批28所立项建设的国家示范建设院校之一，在示范建设期间，就加强和改进师德建设方面进行了卓有成效的探索和实践，颇具示范、引领和借鉴作用。 一、创立生产育人理念，提升了师德建设的高度 高职教育具有鲜明的职业针对性、实践性和社会性，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体美全面发展的高素质、高技能人才，而这一目标的实现仅靠学校自身的力量和条件是无法完成的，有赖于行业、企业的广泛参与和大力支持，有赖于校企双方充分发挥各自优势，走联合办学之路。 黄河水院是一所具有80年办学历史的高等职业院校，职业教育的文化积淀相当丰厚。近年来，学院在“三育人”的基础上，就高职教育如何通过校企合作、工学结合培养高素质、高技能人才进行了深入研究与探索，提出了“生产育人”的新理念。“生产育人”是指学校与生产单位相结合，共同作为职业教育的育人主体，通过生产实践活动实施人才培养的一种新理念、新模式。“生产育人”是对“三育人”教育理念的补充与完善。它与教书育人、管理育人、服务育人一起构成了高职教育全员育人、全过程育人、全方位育人的“四育人”体系。 在“四育人”体系中，高职院校在校内三支育人队伍（教师、管理、服务）的基础上，通过聘任企业生产第一线的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，为育人工作增添了一支新生力量。 教书育人是教师的职责和根本任务，是对教师职业道德、行为规范的基本要求。教师要通过教育教学活动，以严谨的治学态度、高尚的道德情操、良好的精神风貌、端庄的仪表举止面对学生，时时以身作则、处处为人师表，教育和引导学生树立正确的世界观和人生观；要把培养学生的爱国主义、集体主义、科学精神、创新意识和社会实践能力等内容渗透在课堂教学、科研和实践教学等环节之中，从而更好地实现育人的目的。 管理育人是学校管理人员的职责和根本任务。各级管理人员要立足本职，勇于开拓，不断创新，改进工作作风，提高工作效率，在工作中率先垂范，严于律己，廉洁奉公，做学生的表率和楷模。 服务育人是学校服务人员的职责和根本任务。服务人员要在为教学、科研和师生员工提供服务的过程中，以自己的优质服务和模范行为，在思想、道德、纪律等方面感染学生，使学生养成勤俭节约、爱护公物、热爱劳动的良好习惯。 生产育人是企业兼职教师的职责和根本任务。企业兼职教师要以爱岗敬业的职业操守、严谨求实的工作作风、团结协作的合作意识、开拓创新的进取精神培养学生的职业道德和职业素质。 二、创新思政工作思路，拓展了师德建设的深度 （一）实现“五个转变” 1.由“虚”事虚抓向“虚”事实抓转变 学院教职工思想政治工作相对教学工作而言，似乎给人一种“虚”的感觉，在工作中往往也就理所当然的抓而不实。如何实现“虚”事实抓,对学院而言，就是要力求把思想政治工作内容具体化。 2.由“泛泛而谈”向“有的放矢”转变 学院教职工思想政治教育不能停留在一般号召上，必须做到有的放矢、对症下药，要因地制宜，着力做到结合时事政治、“热点”问题、廉政建设进行教育。 3.由生硬灌输向以情感人转变 为使学院教职工思想政治工作取得成效，要不断改进教育方法，做到以理服人、以情感人、以诚待人。 4.由形式单一化向多样化转变 学院通过开展形式多样的教育活动，努力形成教职工精神振奋、教育事业兴旺的好局面，开展健康有益的文化活动，寓教于乐，陶冶情操，凝聚人心，增强工作的合力。 5.由学校教育向企业延伸转变 在国家示范性高职院校建设中，校企合作、工学结合在推动国家示范性高职院校建设中发挥着极为重要的作用。同时企业文化对高职校园文化的辐射力和影响力日益彰显。因此，高职院校教职工的思想政治教育不能仅局限于学校，应该把教师教育的领域延伸到企业中，让教师了解企业文化，了解企业员工的思想政治教育方式方法，以便高职院校教师的政治素养能体现企业职业人员的风范，从