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德育对心理健康教育影响利弊研究摘要：德育与心理健康教育的有机结合和积极互动，不仅体现在心理健康教育对德育的意义，同时也体现在德育对心理健康教育的启示和推动。目前，研究心理健康教育对德育意义的较多，而研究德育对心理健康教育影响的较少。本文分别从正反两方面就德育对心理健康教育的影响进行了分析。 关键词：德育，心理健康教育；影响 1994年，《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》中就把心理健康教育(以下简称“心育”)作为一条新的举措，纳入到了德育工作领域，希望通过心育改善德育工作的现状，提高德育工作的实效性。因此，如何有效地实现德育与心育的有机结合和积极互动，在促进心育对加强德育科学化和提高德育实效的同时，更好地发挥德育对心育的启示、推进心育的发展、建立有中国特色的学校心育模式，这是一个值得深入探讨的课题。 一、德育对心理健康教育的正向影响 我国的德育工作有着优良传统，向来被认为是教育的重中之重。相比之下，心理健康教育的理论建设和实践探索都还处于摸索阶段。心育可以利用德育宽广的背景和厚实基础来促进其专业化发展。 1.德育目标引导学生心理的健康发展。人的心理活动，精神活动是一个统一的整体。特别是作为心理的稳定倾向的世界观，在人的整个心理活动中，处于核心的地位，对人的心理机能起着调节、支配的作用。在现实生活中，许多大学生就是因为缺乏明确、科学的世界观、人生观和价值观，才会像生活激流中没有舵的孤舟，自己也搞不清终究要驶向何方，随波逐流，最后造成心理创伤。在人的意识结构中，心理层面处于相对较低层次的位置，而思想观念层面则处于较高层次的位置。思想属于意识层次，政治思想、道德观念等在各种意识中占据主导地位，而心理既包括意识也包括无意识。因此，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，使其能对社会、对人生有高屋建瓴的认识，从而能以宽阔的视野、豁达的胸怀对待社会、对待人生，也才可能保持健康的心理和正确的行为方式。 因此，我们在对学生进行心育的同时，还必须始终坚持对学生进行世界观、人生观教育，帮助大学生树立崇高的人生价值观。只有树立科学的世界观、人生观和价值观，才能对社会、对人生、对世界辩证地进行思考，克服认识上的绝对化，防止看问题的片面、割裂和偏执以及情感上的偏激和性格上的孤傲和软弱，从而能够采取合适的态度和行为反应，做到冷静而稳妥地处理事情，同时也能心胸开阔，保持乐观主义精神，提高对心理冲突和挫折的耐受能力，从而有效防止心理障碍问题的发生，保持心理健康。总之，我们不能仅仅停留在“头痛医头，脚痛医脚”，解决心理问题上，而要在更高层次上给学生加以指导，达到以高尚的道德品质促进学生心理的健康发展，健康的心理状态促进学生思想道德素质提高的良好效果，实现心理健康与心灵高尚的辩证统一和全面发展。 2.德育队伍推动心理健康教育的发展。心育日益受到重视，发展迅速，这既与当代青少年学生心理问题的日趋增多，急需加以调整、干预有关，也与社会的进步、教育的发展，促进了对人的关注，对人的精神生活的重视有关。而更重要的是，在社会主义市场经济条件下，德育面临着一系列的挑战和新的课题，德育工作者在探索加强和改进德育过程中，发现了心育(特别是心理咨询)这一新生事物。一些富有开拓、敬业、奉献精神的德育工作者积极投身其中，成了学校心育工作的开拓者、实践者和主力军。德育工作者积极参加心育，不仅在人员上大大地扩充了心育队伍，特别是心理咨询员队伍，而且由于给德育工作带来了实效，使之逐渐获得了各级领导和教育部门的重视与支持，获得了必要的场所、经费、设备等一系列心育发展所需的外部条件。可以说，德育队伍不仅推动了心育工作的开展，而且在一定的程度上影响了中国心育(特别是心理咨询)发展的规模、方向、特点。 德育工作者大量介入心育(特别是心理咨询)，对于促进心育的中国化，拓展心育的领域，丰富心育的功能，使之超越医学领域，突破心理障碍咨询模式，服务于全体、服务于人的心理健康和全面素质的提高，促进人格完善，将具有十分重要的意义，而这将成为现代学校心育发展的趋势和特色。广大德育工作者参与心育，把心育引入德育，是德育工作者对新时期德育的一种创造，是对发展我国学校心育的一大贡献。 3.德育组织管理促进心理健康教育管理体制的完善。学校设有不同层次的德育组织机构和众多的德育工作者，实行“全员管理模式”。这种全员管理模式经过长期的管理实践已经相当完整并且相互配套。而我国学校心育工作起步于20世纪80年代初期，经过20多年的探索和实践，虽获得了很大的发展。但是，由于思想认识、工作条件和师资水平等多种因素，我国学校心育工作发展很不平衡，工作途径、方式和方法，尤其是组织管理体系等还存在许多不够规范和科学之处。而德育完整配套的组织管理体系可以给心育的组织管理提