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心理词汇探究在高职英语词汇教学中应用[文献标识码] A [文章编号] 10084738（2012）04007904 一、心理词汇研究概述 心理词汇这一概念是心理语言学原理中一个非常重要和实用的概念，是心理语言学这一较新研究领域和一语及二语词汇学习领域研究的热点之一。随着社会发展和时代进步，心理词汇的相关研究从心理语言学的角度向人们解释了词汇在人脑中被组织以及被提取的形式和过程。其研究给我们的启示可以直接服务于将英语作为第二语言习得的词汇记忆教学和学习中。 1. 心理词汇的定义 心理语言学家把大量永久储存在人脑中的词称为心理词汇（mental lexicon 或internal lexicon），它们具有语音，句法，形态和语义方面的表征。心理词汇是心理语言学家用来考察词汇和意义的关系的概念，即：人们怎样在记忆里保存词语；怎样辨认和提取词语[1]。 心理语言学家Carroll认为心理词汇知识主要包括语音，句法，词素，语义和相关信息五个方面的内容： 1）语音知识：指在我们的大脑中，激活心理词汇的途径之一是单词的语音结构和单词的发音；2）句法知识：指我们可以根据词汇的词性或者在句法上的分类，在大脑中将语法规则进行格式化分类，于是为了能够在应用语言时使用语法规则， 我们的心理词汇里必须包括句法知识；3）词素知识：词素是语言的最小意义单位，词素知识可以帮助我们在大脑中理解和创造新的词汇；4）语义知识：语义包括意义关系（sense）和所指（reference）。即心理词汇中指明了某一个单词与其它词汇在协约关系中的位置，同时也指明了该词与事物之间的关系；5）相关信息：即心理词汇知识中还含有字典词义中没有的非语言相关信息。从心理词汇的定义可以看出它不同于书本词典中的词汇，它包含的内容随个人掌握情况而不同，随时间和社会形态的变化而改变，它是一个动态的而非静态的心理语言学概念。 2. 心理词汇的组织 词汇习得的过程是学习者通过认知能力的加工变成学习者的心理词汇的过程， 并且认知能力将心理词汇知识进行进一步组织，储存和提取。当前大多数学者研究表明，心理词汇组织形式的主要模型是语义网络模型（semantic network），它把词汇组织看作是一张由相互关联的概念和节点编织的精密的网络。其中单词即为节点，节点和节点之间通过单词间的语义关系相互连接起来。这一模型能较好地解释词汇联想过程中的意义关联，也就是说，词汇通过各种方式与彼此有着千丝万缕的联系，语义网络模型的建立恰恰能用来图示这些联系。另外，大脑中神经元的连接方式和语义网络有着奇妙的相似之处，这也使得该模式对研究者更具吸引力。 在对语义网络模型的研究中，最有影响的两种组织模式是层级网络模式（hierarchical network）和扩展激活模式（spreading activation model）。 层级网络模式是由Collins Quillian 提出来的。他们认为人脑记忆中的每个词都表现为网络中一定层级上的一个节点，并与别的词形成各种关系，构成完整的系统。一些概念，如“植物”和“树”，都表示为“节点”，储存在一个层面上。这些节点由一个表示概念之间的关系连接起来，不同的概念的节点在网络中处于较高或较低的位置。如表示“宇宙”的节点就会比表示“地球”的节点要高。Collins和Quillian主要使用从属、上位等范畴关系以及特性关系表征层级网络模式，也就是说，在人的记忆中，词语是按照不同范畴分类储存的。并且每个信息只需存储一次，但和其他节点通过网络关系相连接在较其它词为高或低的节点上。他们还提出了“认知经济原则”（cognitive economy）这一假设：即词汇存储最有益的方式是将信息储存在某一特定的地方，因为他们认为语义存储信息的空间是有限的，并且所有信息都会尽可能地储存在最高点。例如，“鸟会呼吸”这一知识就会存储在“动物”这一节点上， 因为所有动物都会呼吸。但是由于人类有推测能力，在信息冗余存储的情况下，某一信息只会在某一节点存储一次，然后通过语义关系将它和其它节点联系起来。例如 “鸟会飞”就会存储于“鸟”这一节点，而非“动物”这一节点，因为并非所有动物都是会飞的。胡 娴：心理词汇研究在高职英语词汇教学中的应用。 扩展激活模式是由Collins和Loftus提出的。他们并不认为心理词汇的组织有这样严格的层级。Collins和Loftus提出的扩展激活模式比相对严格的层级网络模式进步较大，与层级模式表示方式相同，概念表示为节点，相关的节点联系在一起。该模式保留了概念以网状形式相互连接的观点，但改变了以往认为同一等级的概念完全平等的地位关系，而是认为词汇的使用频率、知识的典型性效应等因素会使得某些概念更容易被提取和吸收。另外，Collins和Lo