教育信息化-新设想、新篇章.docVIP

教育信息化:新设想、新篇章教育信息化是一个宏大的词。近些年来，随着技术的不断成熟以及各方探索的不断深入，信息技术已然渗入生活的方方面面，教育也迎来了无限新的可能。为了实现这诸多可能，我们需要有新的设想。这些设想有些看上去如此简单，却有可能带来深远的影响；有些看上去如此大胆，却极有可能引发新的格局。这些或大或小的设想，都需要我们有所改变，才会有所前行。 开 放 当下，我们拥有越来越多的开放平台。无论是教师还是学生，都可以在微博、博客上发布文字与图片，可以在优酷、土豆上发布视频与音频。这些数字化信息，不会局限于某个平台，而是在更自由的网络上没有阻隔地共享给每一个人。 这些平台并不会向我们收费，我们也无需项目经费的投入。但是，教育体系内的改变总需要一些勇气。因为，我们总是会依赖于固有的模式，要么等待他人证明有效而后跟从。 几周前，我前往上海市嘉定实验小学，花校长向我介绍了该校三年级的两个班作为微博语文班试点。这两个班的每位学生都申请了微博，教师有时候会在微博上发布生活观察题、语文写作题。很多有趣的事情发生了。学生们非常积极地评论和转发教师的微博；每位学生都能够看到其他同学的作文，相互间不自觉地进行了点评；写得好的微博被同学不断转发；教师也通过点评、转发，起到了教学上的鼓励与引导作用。当我问学生们喜不喜欢这种形式时，有位学生这样回答我：“喜欢，因为老师的点评很及时，同学们很乐意讨论我写作的内容。”教师们则很高兴地感觉到自己能够更亲近学生，学生们也越来越喜欢语文课了。作为研究者，我们或许正在通过数据证明，越来越多的学习共同体正在形成，这将提高学生学习的主动性和有效性。不过，我认为我们不必等待研究数据来给我们信心，因为我们已经很自然地感受到其真实有效的变化。研究数据是为了进一步探究更有效的组织形式及进一步发展的关键点。 开放的平台人人都可以运用。它让交互更加及时，也让原本没有的交互时空得以诞生。与此同时，平台的开放也在促进教学和学习内容的开放。这是在技术的支持下，顺理成章、水到渠成的演变结果。一所学校的开放，并不是指单独的门户窗口打开的形式，学校开放的信息不依赖于学校自身的平台。学校自身的平台起到了很好的汇聚作用，而在更广阔的社会化平台上广泛传播。不同学校间的信息通过搜索引擎集合到一起，根据学习者的个人需求进行重新组合。 自 主 自主，解决的是以学生学习为中心的问题。“以学生学习为中心”原本是一个非常难以实现的命题。倘若没有教育信息化，基本难以达成。每一个学生都是独特的，每一个学生的学习都可能会有自己的步调。 随着开放平台而来的开放内容中，最引人注目的当属视频资源，国内公开课网站将这些资源汇聚到一起，为学习者接触到这些资源提供了便捷。网易公开课、新浪公开课、腾讯微讲堂，都提供了很多不错的学习资源。课堂的视频实录，或是经过精心设计的在线课程，将原本用文字呈现的知识换以视频的方式出现。这不是简单的呈现方式的改变，而是在技术的支持下，实现了知识讲解全过程的真实记录，几乎没有“损失”地传播给网络上的每一位学习者。实际上，对于知识讲解环节，看视频和坐在教室里听课并没有太大的区别。 视频讲解的形式，让知识不再脱离讲解的教师，让学习者可以通过视频本身直接进行深入地学习。这也是学习能够更大可能地发生在课外的主要原因之一。知识的讲解并没有脱离录制视频的教师，但知识讲解的时空被彻底地解放了，这意味着学生学习拥有更多的自主性。不仅表现在时间和空间上，还允许学生实现进程快慢的调节。不容忽视的是，部分教师的职责正在转变，他们可以把知识讲解的过程交给其他教师录制的开放视频，而自己则着重于课堂上与学生面对面的讨论和对个别学生的帮助性点拨。不要担心教师的职业受到威胁，这是全然没有必要的。更应该思考的是，教师的教学设计将要有所改变，教师的工作职责将要有所转型。每一位教师将在新的环境下更好地指引学生，与学生有更多互动反馈的时间，这将更大程度地提升教学质量。 如果自主学习是完全独立的、缺乏情境性的、缺乏有效反馈的，那么，这样的自主性还不够完整。教育信息化是否让学生在自主学习的同时也能够展开合作，让自主学习具备良好的情境性，让自主学习具备有效而又及时的人机与人际反馈呢？这一切是教育信息化自主性潜在价值的进一步延伸。教育信息化似乎还很难触碰到教育智能化，但也别太急，这同样充满机遇与挑战。 转 变 我们可见的教育信息化正在影响着我们的教与学。但读者心中必然会有一点点的困惑，为什么总感觉这些转变没有发生在我们的身旁呢？ 是的，平台是开放的，有些资源也是开放的，这既促成了教学开放，也在促进自主学习。但不要忘记，教育信息化能够产生革命性的作用必然来源于线上与线下的有效配合、同步行动。教育体系内需要有所行动，需要在真实的教与学过程中有所转