数学课堂教学中有效生成策略.docVIP

数学课堂教学中有效生成策略生成性教学是在教学的过程性预设下，在有意义的教学情境中，师生通过自主探究、合作交流，共同建构知识体系和升华教学主题的教学活动。在数学教学中大力提倡生成性教学，不仅必要，而且可行，更重要的是有效。 一、组织探索交流，促进有效互动 课堂教学活动是师生、生生交互影响、相互作用的过程。数学学习需要独立的思考，也需要伙伴的合作。每一个学生自主性学习的质量是合作学习实效性的基础。每个学生是否经过自身充分的思考也是实现有效交流的前提。而在与其他伙伴紧密、丰富的合作中有更多的时间和空间交流自己的所思所想，有助于学生更深层次的探索和发现，也有利于学生在认知、心理、情感方面获得成功的体验。在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习，这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上，往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，这样的小组讨论一点效果也没有，流于形式。有一个这样的案例，教学内容是三角形的内角和，多媒体出示一个学校的一块三角形玻璃被飞来的小球击碎的情境，先出示问题，如果不知道玻璃的尺寸，要配回一块玻璃应怎么办？让学生小组讨论，先出示探索表： （一）你想探究什么问题：――――