论班集体对高职生的教育功能.PDFVIP

管理探索 中国成人教育2009 年第9 期 论班集体对高职生的教育功能 ○刘海红 吴巧静 钱晓蕾 ［摘要］班级是学校的基础单位，在中国当前的教育背景下，班集体具有重要的教育功能。对于高职生而言，良好的班 集体不仅可以弥补基础教育阶段“爱与归属感”的缺失，而且对其未来发展具有重要影响。但关于高职生班级管理模式的研 究尚处于探索之中。 ［关键词］高职院校；班集体；高职生；教育功能 一、不同教育视野下班级的内涵和教育功能 发挥其功能。中小学阶段师生尤其是班主任和学生的那种 在中国当前的教育背景下，对于班级的认识和研究一 亲密关系已不复存在，相应的大学阶段同班同学之间的交 直是教育理论界关注的一个基本问题，许多学者从不同角 往也变得疏离起来。而高职生作为近几年教育大众化产生 度对班级对学生的影响进行了研究。 的新兴教育群体，其生源对象有全国“统考统招”的高考录 教育社会学对班级的研究，首先看到的是班级作为社 取批次中的最后一批学生(普通高中毕业生)，也有全省“单 会组织或初级群体的问题。清华大学谢维和教授认为：通过 考单招”的“三校生”(职业高中毕业生，普通中专、职业中专、 分析班级成员构成与互动方式的特殊性、情感在班级中的 成人中专毕业生，技工学校毕业生)，这些学生相对于本科院 特殊作用、班级社会功能的多样性、非正式的方式与手段在 校的学生来说，存在学习动力不足、积极性不高、自觉性不 群体互动中的独特价值等几个方面的独特性，可以将班级 强、学习习惯欠佳、日常管理较难等问题。高职院校由于刚 视为一种社会初级群体。 刚起步，无论在办学理念、管理模式，还是在教学内容、教学 教育社会心理学的视角看到的是班级中的心理问题。 方法等方面都存在着这样那样的问题；也没有现成的班级 浙江大学龚浩然、黄秀兰提出通过班集体建设发展学生个 管理模式可资借鉴。笔者曾对浙江宁波十三所高职院校进 性的研究课题。他们构建了以心理学理论为基础的、个性的 行了调查和走访，并通过电话和网络资料查询，对其他地区 心理结构，提出“班集体乃是一个以儿童与青少年为主体的 的高职院校管理模式进行了了解。结果发现大部分高职院 具有崇高的社会目标、以亲社会的共同活动为中介、以民主 校一般采用本科院校的班级管理制度，许多班主任很少与 平等与合作的人际关系为纽带并促进其成员的个性得到充 本班学生接触，结果造成一些学生懒、散、乱、差的现象，恋 分发展的有高度凝聚力的共同体”。 爱风、上网风严重，违纪事件不断出现。另有少部分高职院 管理学视角下的班级，又与上述视角不同。教育实践中 校采用的是基础教育学段班主任的管理模式即班主任跟班 经常采用的“班级管理”概念，以及大量的有关班级管理、班 制，结果又激起学生的极大反感，认为束缚了其个性的发 主任管理艺术的经验总结，就是这一视角下的产物。另有华 展。在当前的教育背景下，我国高职院校班级管理模式面临 东师范大学李家成认为班级是学生的一种生活时空，是一 现实困境。 种整体、动态的生活形态，是为促进学生和教师成长而不断 三、班集体对于高职生的教育功能 创建着的生活形态。 1.从高职生的成长经历来看，班级仍需发挥集体教育的 华中师范大学江光荣教授从社会生态学的角度，研究 功能。高职生作为高等教育大众化所产生的新兴群体，其生 中小学班级中的社会性生态环境及这一生态关系中的学生 源具有极大的特殊性。具体而言，高职生生源主要来自三个 发展问题。该研究提出，“班级环境是一种多维度的结构。以 方面：一是普通高中毕业生；二是五年一贯制高职录取的初 本研究探索的范围为限，这一结构包括师生关系、同学关 中毕业生；三是对口升入高职的三校生(中专毕业生与技校 系、秩序和纪律、竞争，以及学习负担5 个维度”，而且，这五 毕业生、职业高中毕业生)。这些学生总体学业成绩处于中下 个维度对学生的发展都具有实质意义。 等水平，录取分数线处于国家统考的四批线和五批线范围。 无论在哪种视角的关注下，大家都认为班集体对学生 在中国当前应试教育的大背景下，在自我概念尚未形成的 的发展具有重要意义，班级建设具备独特的教育力量。不 时期，他们大都是在频繁的考试中倍受