高中语文-面朝大海,春暖花开课件-苏教版必修1.pptVIP

大家一起聊：诗歌中两次写到“面朝大海，春暖花开”，这两处内容表达的情感一样吗? 学生甲：一样。都表达了作者的美好情感和愿望。“面朝大海，春暖花开”是作者拟想的幸福的集中表现，表现了作者的真实胸臆。 学生乙：不一样。第一处“面朝大海，春暖花开”是实指，与“喂马，劈柴”一样，表现了作者对幸福的追求。第二处“面朝大海，春暖花开”是虚指，经由“愿你在尘世获得幸福”出人意料的一转，“我只愿面朝大海，春暖花开”犹言尘世幸福是你们的，他人的，显示出作者陷入了矛盾的境地：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身去，面朝大海，背对大陆，背对众人；在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。当现实无法提供精神慰藉时，人们总是渴望生活在远方。 【归纳提升】 一、脉络梳理 二、主旨归纳 诗歌以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿，愿每一个陌生人在尘世中获得幸福。同时也反衬了诗人现实生活的不如意，表达出了他的孤独与绝望。 收获点一 掌握意象的作用 本诗中，作者设置了很多幸福的意象，如“喂马”“劈柴”“幸福的闪电”“温暖的名字”“面朝大海，春暖花开”等，勾勒出作者拟想中的和现实中的幸福生活场景，表达了作者真诚善良的祈愿，愿每一个陌生人在尘世中获得幸福。 意象的五大作用 1.营造氛围、环境或意境 如本诗中“喂马，劈柴”“面朝大海，春暖花开”等意象营造出一种平淡而幸福的氛围。 2.奠定情感基调 如刘禹锡《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”中的“野草”“夕阳”奠定了诗歌沧桑的情感基调。 3.借景抒情 如马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”中的“枯藤”“老树”“昏鸦”表达了作者的凄清伤感之情。 4.衬托人物气节、品质或性格 如王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤”中的墨梅，让我们感受到诗人的狂放不羁，特立独行。 5.贯穿全诗，成为线索 【知识延伸】 意　　境 “意”就是指作者的主观情意，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。所以，“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。 意境往往就整首作品而言，而意象则是营造一首作品意境的具体构件。 意境特点：雄浑壮丽（如大漠孤烟直，长河落日圆）、幽清明净（如明月松间照，清泉石上流）、沉郁孤愁（如野旷天低树，江清月近人）、和谐静谧（如渡头余落日，墟里上孤烟）、开阔苍凉（如千嶂里，长烟落日孤城闭）、高远辽阔（如落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）等。 【迁移运用】 （2014·新课标全国卷I）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 阮　郎　归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。 词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。 答：________________________________________________ ____________________________________________________ 【解析】这首词的上半阕主要是景物描写，景物描写最主要的作用是渲染气氛、奠定情感基调等。春天风雨交加，枝残花落，为凄凉惨败之景，再加上残日西斜、寒水自碧，让人顿生一种凄凉之感。 答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。 收获点二 学会从课文中多角度提炼素材 素材1：语言角度 从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开 【运用角度】“幸福”“感恩生活”等。 素材2：人物角度 祈祷幸福的海子：在尘世中流浪的海子，像“负伤的麦 子”，像“孤独的太阳”，但接踵而来的是对海子致命一击的 情感上的坎坷经历。这一切的一切，把海子痛苦地推向了远 方，在希望还没有完全破灭的时候，他依旧努力地想让自己做 一个幸福的人，让自己的房子“面朝大海，春暖花开”，为他 人祈福。不管诗人最终选择了什么，留下了什么，海子始终保 持了一颗不被世俗污染的心，展示的是为他人祈福的博爱情怀。 【运用角度】“用心去爱”“面对失意”“博爱”“人生 的价值”等。 【运用示例】 示例：（对应素材1） 怀想天空?说真的，我挺喜欢这个标题。这是一种很清静的感觉。一