上海市民办复旦万科实验学校教学工作概况：.docVIP

上海市民办复旦万科实验学校教学工作概况： 上海市民办复旦万科实验学校是上海万科房地产（集团）有限公司与复旦大学附属中学于1996年联合兴办的一所九年制民办学校。 学校根据学生的语言基础和发展目标开设了A、B、C、D四类课程，课程实施以上海市化吹响课堂的集结号 ??? ——复旦万科实验学校提高教学有效性的探索课堂是学校中最普遍、最常态、最基本的细胞，是实施素质教育和新课程改革的主阵地。有效教学，是实现教育现代化，满足社会发展需求，顺应学生成长需要的，也是打造现代学校，走近教育规律，提高教育效能的课题，小班化课堂特色探索使教学有效性最终落实在学校、老师和学生身上，取得了成就学校、成就教师和成就学生的“赢”。教学有效性的50%中文系列课程，50%英文系列课程，个性化教育，中外教师联合执教。 D类课程——国内学生二期课改课程：对象：业主子女为主，汉语过关境外生，特色：三类课程齐全。 同时，学校在有效落实上海二期课改规定的课程基础上，结合本校特色和优势，开设了校本特色课程。一是强化英语教学，学生每周有二节英语功能训练课，由外籍教师授课，为孩子提供纯正的英语口语交流环境；二是双语课程，包括音乐双语课、美术双语课、科学双语课和礼仪双语课等，大大增加了学生学习和运用英语的机会，提高了学生的英语表达能力；三是兴趣特长选修课，学校为每位孩子设计菜单式课程，由孩子根据自己的兴趣爱好加以选择，内容涉及学科、艺术、科技、体育等30多个门类，有力地促进了每个孩子的个性化发展。 小班化课堂教学有效性的终如一地聚焦于小班化课堂，完善课程管理规程，引导教师进一步明确新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素从分析构成有效课堂的各个要素着手，改进教师教学行为，促进学生有效学习。强调面对学生的个性、个体差异，实施分层、个性化的教学将目标、练习、辅导分层等方法普遍运用于小班化课堂，充分挖掘学生的个性潜能。 教学：尊重尊重个人目标引领制度学生在一个学期内在德智体美劳各方面所要达到的目标，个人目标中既有对主要学科学习成绩的要求，也有对学生行为习惯、意志品质以及特长培养方面的要求。“学生个人目标”的制订充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生努力实现目标有效地促进了学生个性发展。教学：合作有效互动 小班化课堂根据学科教学要求进行，为学生提供了便于交流、利于合作的宽松课堂学习环境，为学生的课堂学习创设更多的独立思考、交流合作时空，凸现了课堂教学中学生的主体地位，促进了学生的个性发展，提高了课堂教学成效。上课中教师充分发挥小班时空的优势，三维目标的有机整合与落实，精心设计目标，围绕目标选择运用小组合作、实验、等多种教学方法，融讲解、启发、探究、体验、自主学习等多样的学习方式于课堂师生共同合作探究达到教学目标的要求。教学氛围：温馨课堂走近每一个小班课堂，可以清晰地感受到一种温馨的课堂氛围除了学习区域外，还设置了讨论区域、阅读区域或游戏区域、区域的划分使课堂教学更生动，教师和学生一起坐在讨论区域讨论，或点拨学生进行阅读，或与学生一同做游戏，师生之间距离感缩小，教师更贴近学生，使小班化课堂因师生间的情感交融、平等对话而变得更生动、更精彩、更有效。 　教学管理：关注过程精致细节 关注教学的全过程备课、上课、作业、辅导、评价环节专题研究、专项督导、专不断地完善教学过程。与家庭之间沟通的渠道，不局限于家访、电话、联系本等形式，班级网页成为沟通的新载体 创新校本科研管理模式，每年按主题通过科研项目立项的形式，组建教师研究团队，开展课题研究。 品牌师资团队——提高教学有效的提高教学有效性，关键在教师他们是教学的“主力军”，也是有效的基本元素。推出特色教学有效的 “有效教学”是教学活动的一个基本追求，有效教学实践研究越来越强凋“设计意识”（或“教学设计”）和“反思意识”（或“教学反思”），越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整，在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开“教学设计”。所以，现今的课堂教学就要在科学的理论指导下，设计有效的课堂教学模式，使师生在有效的教学生活中得到发展。教学“1/4系统”课堂教学教师讲解时间、个人活动时间、小组活动时间、全班活动时间各占课时的1/4“1/4系统”课堂教学以时间为指标保证师生、生生互动在课堂学习过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式的一种新型的教学过程培养学生合作、探究的学习方式，激活学生的创造式思维，培养学生的质疑能力、解决问题的能力以及与人合作的能力有效性应该如何深入什么样的课堂教学才算是有效的？可以说，凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为“有效教学”。但问题是我们应该确立什么样的教学目标，如何最优化的组织教学环节，怎样的教学效果才算是有效的或是高效