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浅议新课程下高中语文教学策略摘要：近些年来，我国不断深入推进新课程改革，提倡实施素质教育，在高中语文教育教学课堂中，我们会有意识或者无意识地将人文观念渗透给学生，这一点已经变得至关重要。但是，广大高中语文教师在人文意识这一理念和背景下，对语文自身认识存在严重不足，在新课程标准中已经明确提出高中语文课程应该致力于培养高中学生热爱祖国语文这一种重要的思想情感，教师还要指导学生将祖国语言进行正确的理解和运用，丰富学生祖国语言的积累，培养学生的语感，与此同时，还要发展学生的创新思维，本文中，笔者就对新课程下高中语文教学的策略进行浅谈。 关键词：新课程 高中 语文 现状 策略 一、新课程下高中语文教学要确定学生主导地位 想要完善高中语文教学的教学措施，要求我们首先要树立起全新的语文教学思想，将过去传统教育教学观念很好的改变，在我们实施语文教学的过程中，还要尽可能的从学生的角度出发，将学生在语文教学过程中所具有的主体地位很好的明确，注重调动学生对于语文课程的主动性以及积极性，进而引导学生能够通过自身对于语文的学习兴趣来进行学科知识的掌握。纵观语文科目发展的历史，我们不难看出，语文越来越多的受到人们欢迎重要的原因就在于语文在不断的变化和创新，没有一个学科知识是永恒不变的，所以，高中教师必须要鼓励自己的学生在语文学习过程中大胆的进行创新，根据自己所具有的优势和特点，来实施自身思维等方面的创新。我们必须要将学生所具有的主导作用很好的体现出来，引导高中学生对学习语文的方式方法进行归纳和总结，这样我们就能够促进学生发展自身的创新能力，同时将学生实施语文学习的能力提升。 二、新课程下高中语文教学要实施小组教学 高中学生的情感以及思维需求已经成为了在语文教学过程中实施小组合作学校的基础和必要前提条件，我们在开展语文小组合作学习之前，必须要坚持民主、平等这两项基本原则，为高中学生营造出一个利于其进行小组合作学习这样的氛围，给予高中学生适度的自由，这样能够有效地将学生对于语文学习的积极性以及兴趣很好的激发出来，引起学生在情感上产生共鸣，在学习方式上面产生思路和思维的碰撞，使高中语文教学中小组合作学习成为实现语文教育教学目标过程中的一项必经途径，使学生能够在情境里面体会到合作的乐趣，培养其合作能力和交流能力。 在高中学生中实施语文教学的小组合作学习方式，要求我们必须要明确其所具有的显著特征，在小组合作学习中最为主要的特征就是要保证小组中的每一名学生都能够或多或少的在一定范围里面进行有效地互动，在学生互动过程中使他们交流学习方法、探讨语文知识以及碰撞思维和思想。身为高中语文教师要求我们首先要对小组合作学习中互动过程里面的学生的表达、行为以及语言进行密切关注，原因就在于高中的学生通过自己的语言，将自己所掌握的技巧以及了解的知识进行表达，这一种表达同样是学生语言和思想的表达，已经成为了学生将共同目标实现最为重要的手段和有效的方式方法，在这一个过程里面，要求教师必须要发挥自身的监督作用，杜绝学生一言堂情况的出现，将每一名学生的创新思维激发出来，使小组中的每一名学生都将自身的特长和优势发挥出来，促使学生之间互相启发和互相帮助，最终实现学生共同进步和共同发展。所以，每一名学生参与其中以及学生交流形式具有多样性已经成为了语文教师必须要密切注意的一个焦点内容，语文教师必须要鼓励高中学生进行表达和交流，还要帮助他们找到自身在语文学习过程中遇到问题的解决方式方法，最终将学生语言能力以及创新能力提升。其次，要求高中语文教师在教育教学过程中以及小组合作学习过程中对学生倾听的现象进行关注，小组合作学习的技巧就是沟通以及合作，只有小组成员乐于与他人沟通，顾及他人的感受，才能够把自己想法与其他成员的想法进行一定的比较，进而将自身信息体系进行重组，最终实现小组成员的互相接纳和互相认同。 三、新课程下语文教学要完善评价机制 （一）教师要重视对学生进行纵向激励 在高中语文教育教学过程中，我们进行合理、有效的评价能够增加学生参与到语文教学学习中的意识，学生进行语文学习的向导就是评价，在对学生进行鼓励和肯定过程中，能够将学生参与到语文教学过程中的积极性进行充分的调动，进而将学生与学生之间进行合作学习的快乐以及自信增加，将语文教学所具有的优势进行充分地发挥。想要保证进行有效评价，要求教师必须要高度重视语文教学过程中对学生实施有效评价，高中语文教学中学习成果就是整个班级全体人员的智慧结晶，因此，语文教师在进行评价的时候必须要重视对学生进行纵向激励，将横向比较很好的淡化，原因就在于纵向评价不仅表扬了小集体，更加对小组里面的个体成员进行激励，与此同时，在整个班级这一整体的氛围里面，还能够促进全体学生进步和发展。 （二）教师要实现评价方式多样化 对学生的语文学习成