浅论高校辅导员人格魅力.docVIP

浅论高校辅导员人格魅力摘 要 辅导员是高校思想政治教育最直接的工作者，因此，他们自身的人格魅力是养成大学生健康人格的基础，是对学生进行思想政治教育和日常管理有效性的重要影响因素。辅导员人格魅力对学生的影响，是对于学生教育管理工作中权力影响力的有效补充，对提高大学生思想教育管理工作的绩效具有重要意义。 关键词 辅导员 教育管理 人格魅力 文章编号 1008-5807（2011）03-134-02 《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中给出的辅导员的定义是：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此，辅导员具有理想状态的人格魅力对于高校思想政治教育工作的推行有很大的助力。 一、 辅导员人格魅力 （一）辅导员人格魅力的内涵 从《现代汉语词典》对人格含义的定义可以看出，一个人的人格主要包括两个方面：一是性格、气质、能力、道德品质等特征；二是人的职业所赋予和要求的资格。而人格魅力则是指一个人在这两方面具有的一种很能吸引人并能得到对方的认同，进而潜移默化地影响对方的无形力量。 因此，在分析了对于辅导员人格魅力的各种定义后，笔者倾向于将高校辅导员人格定义为：辅导员性格、气质、能力、道德品质的总和，是其在从事高校学生教育管理工作中形成的相对稳定的心理构成、行为特征、道德意识、专业能力等多方面结合而成的一种非强制性的内在力量。这是一种获得学生认同和感染学生的能力。一个优秀的辅导员应该具有很强的这种能力，那么他在工作中就能让学生愿意接近，愿意信赖，从而能够及时准确的解决学生的问题，充分调动学生学习的主动性、积极性，促进学生全面健康发展。也就能够提高高校学生管理工作的综合绩效。 （二）辅导员工作性质对其人格魅力的要求 辅导员工作的对象是从高中毕业，经历高考后带着期待和迷茫进入大学的18、19岁的青少年。他们生理和心理都在趋向发展成熟中，正渐渐建立起自己的新思维视角和主体意识。因而学生们思维活跃、喜欢按自己的意志行事, 普遍有一种成人感,自尊心特强, 但由于自身心理的不完全成熟和不稳定性, 使其仍然缺乏对自我和社会的正确评价能力和自我调适能力。这就使得他们对于自己的想法非常坚持，老师们很难用简单的“灌输”法去改变或使其形成某一想法。想要获得他们的认同就不能使用浅显的粗放的手段。 辅导员的工作种类繁杂，总的来说可以分为事务性管理，和学生思想政治教育管理两类。对于事务性工作，由于这类工作通常比较繁杂而又具有一定时间要求，因此，辅导员通常多使用自上而下的行政命令式的管理模式。学生思想政治教育管理工作包含的内容很丰富，如学生政治教育，自我管理，心理引导，职业生涯规划等等，这一类的工作对辅导员能力的要求更高。由于学生主体意识的增强，单一的行政命令在事务性的工作中的效果越来越弱，在对学生进行思想政治教育中简单“灌输”或“照本宣章”都很难取得效果。这一现实就要求辅导员要具备比一般职业更强的人格魅力。 由以上对辅导员人格魅力内涵及其工作性质的分析可以总结出一个优秀的辅导员应该具有的人格魅力应该包括： (1)理想的心理特征：性格开朗，乐观向上，宽容谦逊，自我管理能力较强。 辅导员工作生活大部分是与学生相处，辅导员的性格气质、行为方式等往往会在潜移默对学生产生影响。在与学生的交往沟通中，必须要本身性格开朗，让学生愿意接近；要能自如的表述思想和流露感情，以便在“言传”中很好的教导学生；要宽容谦逊，能够接受学生的各种个性和包容学生的确定，让学生愿意对自己敞开心扉；辅导员应该善于自我管理，使内心情绪具有一定的隐蔽性，多向学生展现向上的情绪，严格规范自己的行为，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，要在“身教”中发挥作用。 (2)规范的行为特征：行事独立，行动果断，严格自律。 一个优秀的辅导员要具备独立处理问题能力，并持自己的立场和态度，坚定自己政治立场和政治信念，不轻易受外界舆论左右；面对问题保持良好心态，冷静客观的面对并找到解决方法；面对突发事件，要处变不惊，思维敏捷，理智处理，妥善解决；自尊自爱，严格自律。作为学生的榜样，保持良好的作风，严以律己，以身作则；全面客观认识自我。明确了解自身，扬长避短，善于自我反思及完善。及时发现自身不足，从实践中总验，注重自我提升。 (3)良好的职业人格：良好的人际交往能力，纯熟的工作技巧，扎实的专业技术知识。 这就是说要具有良好的团队精神，善于与人合作。能够与上级有效沟通，深刻领会上级指示和要求并将有效反馈。和学生融洽相处。理解学生，与之有共同语言，营造和谐的交往氛围；对于繁杂琐碎的工作内容，能知其轻有序处理。工作中具备独自决