八年级生物上册-第4单元-第3章-第1节-婴儿的诞生教案1-（新版）济南版.docVIP

婴儿的诞生 教学目标 知识目标： ①识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分的结构和功能。 （重点、难点） ②认识生殖细胞-----精子和卵细胞，描述受精的过程。（重点） 2．能力目标： 通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。 3.情感、态度与价值观目标 感悟生命来之不易，渗透珍惜生命的教育；体会父母孕育孩子中感情、物质等的投入，使学生更加尊重父母，树立正确的伦理观和价值观。 本节的教学可从生物生殖方式的发展入手，提出人类的生殖方式是有性生殖，生殖功能是由生殖系统完成的进而引出生殖系统的结构。然后结合图片引导学生在总结生殖系统的功能基础上，进行讨论和归纳。教学中要结合动画及课件增强学生对知识的了解，在学生自主学习的基础上得出正确的结论。 教学过程； 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激趣导入 3分钟 同学们，我们一起回顾前面的植物和动物的生殖。想一下：动物和植物主要依靠什么方式来繁殖后代的？ 那么我们人类靠什么方式来繁衍自己的后代？ 归纳总结：人类新生命的诞生属于有性生殖过程，是通过生殖系统来完成的。 学生听后思考作答。 这两个创设情境各有自己的特点，第一种方法是利用最新的资料，在分析它的基础上，引发现实思考，具有时代气息，与生活息息相关；第二种方法是利用学生已有知识，在回顾旧知的同时，引发学生思考我们人类自己的生殖方式，从而导入课题。 预习展示 2分钟 首先让选取学生1-2名向同学们展示自己的预习成果。（结合本节助学 中的自主学习进行） 然后展示自己通过查阅资料获得的相关知识。 最后可让学生就自提出己在预习中遇到的问题提出质疑。 学生进行预习展示，并提出自己在预习中的困惑。 提倡“先学后教，当堂达标”的教学指导思想，让学生带着问题学习，目的是让他们在探索中求知，而不是被动接受。 合作探究（一）生殖系统的结构 15分钟 合作探究（二）受精作用 15分钟 过渡：通过同学们的预习展示，在大家学到了不少知识，同时也在预习中遇到了一些问题，相信我们通过这节课的学习能够解决这些问题。 生殖系统和与人体其他系统一样，具有同等重要的地位。希望大家在学习本章时要有一个正确的态度，科学对待有关生殖的内容。下面我们先来学习一下生殖系统的结构。 【观察与思考】仔细观察图4.3-2，辨别男性殖系统的组成器官。 教师小结：同学们观察得很仔细。那么，男性生殖系统的器官有什么功能？ 在学生讲解的基础上，老师引导学生共同总结。如下： 睾丸：男性的主要性器官，性腺。产生精子和分泌雄性激素 输精管和阴茎：输送精子 附睾：贮存和输送精子 精囊腺和前列腺：分泌粘液 通过上面的学习，我们认识了男 性生殖系统的结构，那么女性生殖系统的结构是怎样组成的？教师展示女性生殖系统的侧剖图。 教师小结：同学们观察得很全面。那么，女性生殖系统的各器官有什么功能？ 在学生讲解的基础上，老师引导学生共同总结。如下： 卵巢：女性的主要性器官，性腺。产生卵细胞，分泌雌性激素 输卵管：输送卵细胞及卵细胞受精的场所 子宫：是孕育胎儿和定期发生月经的地方 阴道：精子进入、排出月经和娩出胎儿的通道。 上面我们学习了男女生殖系统的组成和功能，下面我们来比较一下这两类系统的异同。 教师总结：通过比较，大家知道，男女生殖器官存在较大差异，我们把男性与女性生殖器官的差异称为第一性征，这是区别人类性别的主要依据。 过渡：同学们都知道生物体的结构和功能是相适应的，如果某一结构出现意外，必然会影响其功能。 大家分析下面几个实例，你能解释其原因吗？ ①同学们通过观看影视剧知道：“太监”是古代宫廷中的一类特殊人群，他们由于被阉割了部分生殖器官，失去了生殖能力，声音也变得尖细，成为不男不女的阴阳人。请你推断一下，太监是被割除了（ ）。 A、阴茎 B、睾丸 C、附睾 D、前列腺 强调：由此可见男性的主要生殖器官是睾丸。 ②一位年轻女患者去做阑尾炎手术，却被误切卵巢，这一医疗事故会对患者造成什么影响？若被误切了子宫又会对患者造成什么影响？ 点拨：女性月经的形成：如果卵巢产生的卵细胞没有受精，在排卵后14天左右，黄体萎缩，停止分泌雌性激素和孕激素，此时子宫内膜中的血管收缩，内膜坏死而脱落，引起出血，形成月经。因此，月经的形成与卵巢和子宫内膜的周期性变化有关，二者有一个损伤都不会出现月经。而不是月经失调。 强调：没有了卵巢就没有了生殖的能力，没有了女性的特征。由此可见女性的主要生殖器官是卵巢。 ③我国计划生育政策规定二胎之后必须结扎（说明：女：输卵管结扎；男：输精管结扎），你知道其中的道理吗？ 点拨：结扎输卵管和输精管只是阻碍精子和卵细胞结合，不影响其它的生理功能。 过渡：我们知道，人类新生命的诞生