八年级生物上册-第4单元-第4章-第4节-生物的变异教案2-（新版）济南版.docVIP

生物的变异 一、【设计依据与构思】 创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。??通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。??应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点。 二、【教学目的】 （一）知识目标： 1、 2、3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。 （二）能力目标： 1、? 2、 （三）情感、态度、价值观目标： ? 通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 四、【教学准备】 教师准备：《生物的变异》课件 学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。 五、【教学流程】 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课（5分钟） 创设情境“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”说明生物具有遗传现象。我们还听过“一母生九子，连母十个样”，说明什么呢？像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。本节课我们将走进生物变异的世界，了解生物变异的有关知识。 生物具有差异现象。以愉悦的心情进入思维状态。 好的情景创设不在于多么华丽而在于要切入正题 二、合作探究（30分钟） （一）变异的类型及意义 1、总结变异一想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？ 项目 可遗传的变异 不遗传的变异 表现 ———— 给后代。 ———— 给后代。 原因 ————— 引起 遗传物质未改变，由————引起。 生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异，那么，上变异对生物的生存有什么影响呢？我们再来看两个实例： 1小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。 2玉米中出现白化苗。上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？ 小麦中出现抗倒伏的变异品种 玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。 通过上述案例请同学思考假如生物不能产生变异，现的生物界会是什么样呢？如果没有变异，生物在繁衍过程中，会出现新的性状，就不产生新的生物种类中的变异是由遗传物质决定的。中的变异是由外界环境的影响引起的。 总结：引起变异的原因有两种，有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是由外界环境的影响引起的。由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。 小麦中出现矮杆、抗伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。 通过上面的实例可以看出，对某种生物来说，有的变异利于它的生存，这样的变异叫做有利变异；有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。鼓励学生给他们表现的机会，激竞争意识。走进生活 1一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。 2兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。 提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？焦点论坛 2、 染色体加倍草莓是用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。 学生分组讨论： 苹果上“长”出富、贵、喜字，“长”着京剧脸谱、八仙过海、金陵十二杈、清明上河图等优美逼真的图画是由环境因素引起的，没有遗传物质的改变，属于不遗传的变异。 1由于遗传物质的变异，由于变异太空椒教师始终处于“导”的状态，学生始终动眼、动口、动脑的。 A、小亮喂养的花猫生了一只白猫 B、小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄 C、小刚经过严格的训练后跑得很快 D、小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑 2、下列变异中，不可遗传的是（ ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑 B类： 3、变异的概念：生物 与子代之间，以及 与 之间存在 的现象，变异在自然界中是 存在的。 4、可遗传的变异：由于 的改变引起的，能够传递给后代。不遗传的变异：由 导致，没有 的改变，不遗传给后代。使得生物群体更加适应周围的环境。5、有利于生物生存的变异是 ，不利于生物生存的变