电子白板为语文课堂教学插上腾飞翅膀.docVIP

电子白板为语文课堂教学插上腾飞翅膀到21世纪的今天，电子白板集多媒体和黑板为一体的新型教学条件，无可替代地代替了以前单一的多媒体展示。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。 一、巧用电子白板丰富的资源库，使语文课堂教学事半功倍 原来我们教师上课一会儿站在投影幕前讲解，一会儿回到电脑前操作，一会儿又要到黑板上书写。效率低，中断思路。现在，教师只要站在交互式电子白板前，所有的工作全部可通过一支电子笔完成。原来教师在课堂上花很多时间在黑板上重复书写或绘制公式、图表或图形，效率低下。现在海量的图库可以让教师随时调用显示到交互式电子白板上，轻松愉快，丰富多彩。 交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，可以在交互白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光盘和音、视频材料等，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、动画库、文件库、页面库、背景库和图像库。 传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的课件，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性。 二、巧用电子白板的独特功能，使语文课堂教学化难为易 由于小学生正处于从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，他们的思维能力比较差，对于一些抽象的概念往往束手无策。电子交互白板提供了一个鲜活的互动生成过程，使所学的知识变抽象为具体，学生容易理解，并通过互动生成过程，与学生的思维过程产生碰撞，使内容直观化，解决了教学中教师难以讲清，学生难以理解的内容。 如一年级上册的《东方明珠》，文章的第二自然段是课文的重点，学生的积极参与在此段的学习中就显得尤为重要。文中有这样一句话：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。这其中的“顶”、“踩”这两个词儿用得非常准确，而“像一个巨人”的比方又打得是那样精当。在这里教师有必要通过适当的设计，让刚刚接触课文学习的孩子养成咬文嚼字的好习惯。于是，我适时地利用了白板的特殊功能，让学生尝试对事先储备好的图片进行放大、拉动操作，让学生体会巨人之“巨”，体会作者遣词造句的功力。由于电子白板的神奇演示，孩子们很自然地理解了课文，难点突破便在游戏中完成了。 三、巧用电子白板的书写功能，使写字教学充满乐趣 我们都知道，对于初学铅笔字的低年级学生来说，对笔画（偏旁）、笔顺等写字知识以及运笔技巧掌握起来都比较困难。再加上写字需要一个较长的、严格训练的过程，这个过程对于孩子来说是漫长的，所以大多数时间，写字课在孩子们看来是最枯燥、最乏味的课程。我们首先要做的就是引领孩子走出这个心理的误区。 新学期的第一堂写字课，我特意用漂亮的正楷在白板上写了一首诗，然后让学生上台也试着写一写。孩子们的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲地画、写、圈，再进行涂色，那丰富的色彩，随意变化的线条，令学生感觉神奇了! 更令学生感到有趣的是，它竟然可以随意擦除或者清除，简直超过马良的那支“神笔”！看着学生瞪大的双眼，我知道他们已经被我的字深深吸引，趁机我又通过大屏幕出示了几幅我国历代书法家的一些名作，在学生的愈来愈强的声声惊叹中，我知道时机已经成熟，课堂上孩子们从未像今天这样争先恐后地谈论着自己的感受。我告诉他们：写字就像盖大楼，不仅需要砖、瓦、泥、沙、石等原材料，还需要设计师的精心设计，建筑师付出辛勤的劳动。只要用心，这样漂亮的字会属于每一个人，人人都会成为一名出色的建筑师，最后以大书法家王曦之从小苦练书法的flash视频结束了这堂写字课。在白板的帮助下写字的兴趣在孩子们心中被激发，看着孩子们跃路欲试的表情，我知道已经成功地迈出了第一步。 四、巧用电子白板的基础功能，使作文教学生动有趣 兴趣是一个人以积极的情绪来探究某种事物或进行某项活动，所产生的爱好和追求的倾向，是推动学生积极参与学习活动的内部动力。学生一旦有了强烈的学习兴趣，就会发生内在的学习动机和学习欲望，就会积极主动地学习。由于电子交互白板特有的拉幕、涂色、隐藏、资源库的支持功能给平常教学带来无限的遐想。 如三年级上册第三单元的习作《这里真美》，习作要求学生自己给那幅画添上动物，然后展开想象写一段话。我们可以利用电子交互白板让学生从资源库中拖出自己喜欢的动物，自行设计一个森林中发生的故事。同学们被电子交互白板呈现的生动形象的画面、美妙的音乐吸引住了，极