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素质教育中如何发挥课堂教学作用摘要：通过对素质教育的本质、课堂教育的目的、教师在课堂教学中所起到的作用三个方面的论述，阐明了课堂是实施素质教育的主阵地；从更新教育观念、深化教育改革的角度，论述了实现课堂教学主阵地作用的途径。 关键词：素质教育；课堂教学；作用 素质教育提倡的是对学生实施全面发展的教育，培养的是敢于发展个性、有头脑、有主张、有创造、有行动的青年。而实现这一教育目的的主要途径就是“教学”。众所周知，学校职能本身就决定了学校工作是以教学为中心，是以传授知识培养人才为专职的。不难看出，教学和课外活动、生产劳动、社会实践等教育活动相比，不论是从它传递人类文明促进下一代成长以保证社会的延续和发展中所起的作用来说，还是它在学校整个活动中所占的时间和内容的比重来说都处于主要地位。而当今教学的主要形式就是课堂教学，所以，要切切实实地进行素质教育，就得抓课堂教学。 那么，如何在素质教育中发挥课堂教学的作用呢？ 一、优化师生感情，建立民主和谐的师生关系 良好协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。特别是师生间融洽的情感关系能使师生亲密合作，创造愉快的情绪气氛，成为调动师生双方积极性的内驱力。反之，如果师生关系感情淡漠，学生对教师的教育产生戒备和抵触的心理，对教师教的课程便失去兴趣，使教与学的活动难以进行下去。良好的师生关系本身就对学生有巨大的教育作用，成为学生正确认识和处理人际关系的典范。 二、让学生成为学习的主人 教学过程是教师教的主导作用和学生学的积极主动性相互影响的过程，它是双边的统一的活动。所以，在课堂教学中，应注意到学生是学习活动的主体。任何人都不可能代替学生学习。教师可以把学习材料交给学生听，演示给学生看，提出问题引导学生思考，离开了学生积极主动的学习，教师的一切努力将成为泡影。 三、利用现代化教学技术手段，提高教学效果 现代化教学手段最突出的特点就是可以突破时间、空间的限制，让学生能够看到听到不易直接看到听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材的内容。它可以大量节约教学时间，提高课堂教学内容的密度，提高课堂教学的效益。这正符合学生形成概念、掌握规律要以感性认识为基础的规律，而且使抽象的要领变得直观，容易理解。 四、采用灵活多样的教学方法和策略，提高教学效益 课堂教学的任务是使学生获取知识，形成技能，发展智力，培养学生学习能力和进行养成教育。其中培养学生能力应是重点。因此，课堂教学要选择合理科学的教学方法给学生以充分实践的机会，使学生在获取知识的同时发展智力，形成能力。常言道“教学有法，教无定法，贵在得法”。好的教学方法能够充分调动学生学习的积极性，使学生获得牢固而系统的知识技能，并且智力和思想品德都会得到提高。 五、突出创新精神和实践能力的培养 传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的能力。因此，应该着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，抢占这个素质教育的制高点。应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先必须淡化讲台的威严色彩，缩短师生之间的公共距离。教师要与学生一起讨论问题，使教师与学生之间以及学生与学生之间形成心理上的相融。同时应该鼓励学生质疑，发表与教师或课本不同的意见，切忌伤害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花。其次，应该让学生之间相互交流，使课堂成为学生展示自我的舞台，增强学生的自信心，消除使学生成为“分数奴隶”的土壤，在教学中形成学生的独立人格意识。此外，应该加强对学生学习方法的指导，真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生学会学习，学会持久发展。 六、注意非智力素质的培养 传统的课堂教学，受应试的钳制，过分强调智育，忽视了对学生非智力素质的培养。在教学中，要注意向学生提出难度适当的学习任务，用任务驱动的办法，激发学生的学习积极性和学习兴趣，让学生运用已学过的知识，借助于教师的指点、同学的帮助和学习小组的讨论，让学生通过模仿和自己动脑动手去加以解决，从而培养学生的学习习惯、成功意识和克服困难的坚强意志等优秀品质以及合作意识和责任意识。 七、要把因材施教落到实处 传统的课堂教学，由于考虑到教学内容与时间的关系，教师往往只关注教学内容与教学任务的按时完成，而忽视了学生的课堂活动细节；由于受到升学指标的压力，教师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展；由于考虑到考试答案的标准化，教师关注的是答案的唯一性、标准化，往往会忽视学生的不同见解，忽视思维的碰撞。在素质教育的课堂上，教师的职责必须是使每一棵“树苗”都能健康茁壮地成长。因此教师的课堂教学必须关注每一个学生，