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职教幼师专业钢琴教学浅议摘要：钢琴课作为职教幼师教育专业的一门基础技能必修课，具有重要的地位和作用。钢琴素养既是幼师学生的基本素质，又是专业技能，对幼儿园的音乐教育与发展有着重要的意义。而如何培养学生的演奏节奏感，增强学生学习钢琴的动力、兴趣，并有效运用到以后的幼儿教学中来提高钢琴教学水平，是当前幼师钢琴教学的关键。为此，根据多年教学经验，分析了学生缺乏节奏感的因素，提出了培养以及运用节奏感的有效措施。 关键词：职教幼师专业；钢琴教学；节奏感 钢琴课是职教幼师教育专业的必修专业课。钢琴教学的基本目标，是让学生系统地掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能，了解和初步掌握不同体裁、风格的优秀作品，学习并掌握幼儿歌曲的即兴伴奏与弹唱技能，提高综合音乐素养和能力，为就业奠定扎实的基础。具体来说需要达到识谱、独立演奏、编配伴奏等。无论是教钢琴，还是学钢琴的人都知道，钢琴演奏是一个复杂的脑体结合的活动过程，同时还需要很强的节奏感来完成演奏，作为一名钢琴老师，应该如何使学生演绎好每一部钢琴作品呢？笔者通过多年教学总结了学生缺乏节奏感的原因，并尝试通过各种措施来训练学生的节奏感。 一、学生缺乏节奏感的原因 1.学生自身原因。职教幼师专业大多是初中毕业生，已超过了最佳学钢琴的年龄（7-9岁），而且由于大多数来自农村，绝大部分学生根本不了解钢琴这种乐器，从未接触过五线谱，多数都只学过简谱，识谱能力不强。在钢琴学习中只能单纯地模仿老师，大部分学生的弹奏断断续续、曲不成调，旋律、节奏、和弦、指法等错误较多，初期由于兴趣还坚持弹，后期由于老师的强压，弹琴在学生的心中会渐渐变得枯燥起来，兴趣减退了，练琴的效率就会大大降低，钢琴弹奏的基础没打牢，指法凌乱，更谈不上节奏感。 2.教师教学忽略。由于是大班教学，对学生的指导，特别是对基础差的个别学生辅导不到位，有些学生由于越学越难越练越枯燥而学习兴致不高蒙混过关，从而导致教师积极性下降，成就感低，于是教师在教授钢琴时循规蹈矩，教学过程缺乏激情，对现代教学模式与方法缺乏大胆尝试，一味地按照书本安排循序教授，导致学生依葫芦画瓢，能把音完整地演奏出来似乎就已经达到了教学目的，完全忽略了节奏感在钢琴教学中的作用。 3.教材侧重不足。职教幼师专业的教材基本上是选用人民教育出版社新出版的《幼儿师范学校教科书（试用本）――钢（风）琴》。教材的第一、第二册都以调号作为编排的依据，涵盖了钢琴基本功练习、练习曲、乐曲和弹唱歌曲的内容，在最开始学习断奏、跳音时有很多练习的机会，而顿音（幼师教材三、四册及“拜厄”练习中常见）的练习方法则要求是短于跳音，更爆发短而有力，是跳音实际音响时值的1/2。例如，《琴法》教材第一册中的第三课、第四课在初学时就出现了这些练习，但教材中练习量不够，导致教师忽视了这些，在教授时缩短这个过程的训练，而直接导致学生对节奏感的把握训练不够。 二、节奏感的重要性 节奏是音乐的脉搏。任何一首曲子都离不开节奏，就像人的生命一样。好的节奏感使演奏充满活力。节奏训练属于打基础的范围，对于职教幼师学生来说，节奏感在钢琴学习中尤为重要。 1.把握节奏感是快速学习钢琴的有效途径。由于职教学生生源的特点，教师在教授零基础的学生学习钢琴时认为初级阶段首先基本上就是数拍子，但是拍子属于数学范畴，是科学的，而节奏感是活的，属于艺术范畴。所以教师在教授时，应把音乐的进行分成有规律的长音和短音或强音和弱音之交替，从而形成一种律动，使音乐负有弹性，形成一种节奏，既而再引导学生体会节奏中的韵律，也就是所说的节奏感。这应该是学习钢琴最好的一个切入点，而不是教授学生单纯的弹音符，把所有音都弹得一样响，弹成毫无节奏感。因此，笔者认为把握节奏感是快速学习枯燥的钢琴演奏的有效途径。 2.节奏感强的乐曲更加符合幼儿的身心特点。职教幼师专业学生毕业后面对的是幼儿教学，幼儿一般具有活泼好动，喜欢在唱一唱、跳一跳、玩一玩的音乐活动中，去体验音乐，去感知音乐，同时对新鲜事物感兴趣，喜欢节奏感明显的音乐，如果幼师节奏感不强则很难把握幼儿的喜好而达不到教学效果。因此，培养学生的节奏感不仅对钢琴教学有利，同时还可以让学生在以后工作中更能如鱼得水，终身受益。 三、培养及运用节奏感的措施 1.创新课堂，关注课后，提高学生学习兴趣。爱因斯坦有句名言：爱好是最好的老师。也就是说，兴趣是人类潜能的“原动力”。培养兴趣来加强学生的节奏感是一种很有效的途径，具体来说：一是改变传统教学模式，从书本中走出来，扎实基础。在钢琴教学中常用的教学方法有：模仿法、视奏法、演示法、讲授法、比较法、练习法、发现法等，同时，还可以让学生分组练习，互相监督促进学习。在指导时教师要不断加强学生的信心，以鼓励为主，循序渐进，不断激发其练琴