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自主管理视角下学生管理理论和实践探究摘要：民办高等教育作为我国高等教育的重要组成部分，不断改革创新民办高校的学生管理方式、提高教育教学质量，对于实现我国社会建设可持续发展有着及其重要的意义。“自主管理”作为一种先进的管理理念，在对学生自我认识、自我约束、自我控制、自我实现等方面进行有效的引导和启发，对于有效克服民办高校学生管理人员缺乏、学生层次复杂、管理效果低下等诸多难题，提升民办高校学生管理工作质量具有良好的应用价值。 关键词：自主管理；民办高校；学生管理 一、自主管理的概念界定 现代管理学认为，自主管理是指一个组织的管理方式，主要通过员工的自我约束，自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进。实现组织共同愿景目标[1]。 依据民办高校学生管理的特点，文章对自主管理概念暂界定为：自主管理是指在民办高校学生管理过程中坚持正确的教育方向，在充分了解现阶段学生管理特点和趋势的基础上，牢固树立人本理念，将学生管理的主体划分为决策为主的学校领导层，具体落实为主的辅导员管理层，自我管理自我实现的学生管理层三个层次，紧紧围绕学生管理的中心工作明确各自的目的、功能、职责，从而使不同层次的管理主体相互协调配合，形成科学、和谐的向心力，顺利实现预期目标所形成的一种管理模式。 二、自主管理理念的基本特点 自主管理是针对新时期民办高校学生管理现状提出的一种全新的管理理念。高校学生管理是指“高等学校领导和管理人员为了实现高等学校学生的培养目标，按照国家的教育方针和各项政策法令，科学地、有计划地组织、指挥、协调学校内部的人、财、物、时间、信息等各种因素，并对其进行预测、计划、反馈、监督等”的一系列活动过程[2]。 自主管理模式具有以下显著特点： 第一，自主管理的核心理念是人本管理理念。 自主管理模式是人本管理理念在民办高校学生管理领域的基本体现，自主管理是以学生的自我需要为基本出发点，通过各个管理层次的协调配合，最大化的激发学生个体的自我管理能力，从而达到个体的自我实现。 第二，自主管理是一种科学化的管理。 自主管理将学生的全面发展作为管理的基本出发点；明确确立以人为本、因材施教、注重质量的管理理念，不断创新和完善学生管理的制度和机制，明确学生管理各个层次的目标和任务，合理运用现代信息技术，实现信息的有效沟通，确保管理科学化。 第三，自主管理是一种激励性的管理。 自主管理的优势完全在于认可每个管理个体的重要性，激发管理个体的主人翁意识，为实现管理目标而自我学习、自我提高、自我实现的过程，是现代管理活动取得成功的重要基石，自主管理能够有效地提升管理质量和效率。 三、民办高校实施自主管理的理论依据 1.民办高校实施自主管理符合社会发展的需要 自2003年党的十六届三中全会明确提出了科学发展观，科学发展观已经成为我国社会发展的重要指导思想，民办高校要想在社会获得良好的声誉，势必需要深入贯彻落实科学发展观，建设学习型组织，加强对现代高等教育形势、特点、发展趋势的学习，作为高校重点管理工作之一的学生管理工作也势必需要在实践之中认真贯彻落实科学发展观，以人为本是科学发展观的核心，因而，在学生管理工作之中贯彻落实科学发展观的首要任务就是要明确树立以人为本的理念，切实从学生的学习、生活等各个方面考虑，增强服务意识，明确学生利益作为学生管理工作的出发点和落脚点，不断满足学生多方面、多层次的需求。 自主管理在管理对象上将学生从被管理的对象转变为管理的参与者，管理主体，通过鼓励学生自我管理来实现全面的进步和发展，符合现阶段高校学生管理发展的需要，符合科学发展观实践的要求。 2.实施自主管理是新时期民办高校发展的内在要求 自我国《民办教育促进法》颁布实施以来，我国民办高校如雨后春笋一般发展壮大起来，对促进我国教育事业发展贡献了力量，民办高校已经成为我国国民教育的一个重要组成部分，但是不可否认，我国民办教育发展在规模、质量、社会影响方面极不均衡，民办高校教学条件、师资队伍等方面和公办高校相比还有很大的差距，为了实现自身的持续健康发展，民办高校面临着克服人力、物力、财力等诸多不利因素的制约的巨大压力。在学生管理方面民办高校面临的最为突出的问题就是管理人员数量不足和管理水平的低下两个现实问题。 自主管理模式通过合理划分管理层次，将学生纳入到管理层次之中，将广大学生由管理对象转变为管理主体，积极调动学生的参与积极性，通过学校、辅导员、学生不同管理主体的相互协调、配合，充分调动学生自我管理积极性，提高学生自我管理能力的同时弱化学生对辅导员的依赖，对缓解民办高校管理人员不足有着积极的促进作用。 3.实施自主管理是解决