西部职教人才培养机制策略新探.doc

西部职教人才培养机制策略新探当前，我国职业教育正处于高速发展的阶段，但总体上仍存在地区间发展不平衡的现状，无论是从经济角度或教育角度来说，东部、中部始终都比西部发展的早，发展的速度快。尤其在经济欠发达的西部地区，更需要加快职业教育发展速度。如何改善西部地区职业教育人才培养机制，缩小东西差距，适应西部大开发的需要是西部职业教育发展的重点。 一、社会需求是高职教育的方向 社会需求是职业教育发展的最大动力。职业教育要找准社会的需求，明白学校应该培养什么类型的人?西部地区在经济发展过程中急需各类应用型技术人才，而目前人才匮乏。这说明我们的学生所学的知识和技能是与企业脱节的。应当明白，职业教育强调的是应用能力的培养，是主动适应市场的教育，这个市场就是企业各用人单位，如果职校学生所学的技能达不到社会需求，那么这样的高职教育就值得考虑。 长期以来，我国西部的经济一直依靠地理优势走以资源开发为主的道路，但随着国际环境和国内外市场的变化，这种传统的工业化战略已受到严峻挑战。要实现西部地区经济的跨越式和可持续发展，实现东西部协调发展，首先必须要调整产业结构，改变传统的粗放型经营模式，随着农村产业结构的调整，建设社会主义新农村的一项重要内容就是要培养出一批技术过硬的高级人才来担负“科教兴农”的重任，但是西部的一些地区正好缺少具备高技能的专业人才，这在很大程度上制约了高端产业的自主发展，严重影响广大西部地区经济的发展。 二、工学结合是高职教育重要的办学模式 我国西部职业教育担负着培养具有高技能、高素质，并能够服务于西部地区经济发展的劳动力的重任。因此在办学模式和人才培养模式上理应具备西部特色，在办学思路上应与产业结构调整相一致，在人才培养上应以产业需求为导向，立足西部，面向全国。因此一个很好的途径就是工学结合，在学校教育过程中注重与企业紧密联系，强调学生的生产实习以及社会实践能力的培养，采取走出去、引进来的方法，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。通过工学结合，学校了解企业的岗位需求，学生明白自己该学些什么，从而提高学习的积极性。在学生实习期间，学校和企业应该共同组织好学生的相关专业课程教学和技能实训工作，做好学生实习期间的劳动保护、安全教育等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬，并以此为手段逐步建立和完善高职教育半工半读制度。当前，在高职院校探索产学结合、校企合作的办学模式的过程中，涌现了一批成功的案例，如地处我国西部地区的宜宾职业技术学院与长春一汽有限责任公司进行长期的工学结合，建立了企业接收职业院校学生实习的制度。 三、高素质的教师队伍是高职教育的保证 作为职业教育工作者，在教育教学工作中要不断提高自己的素质修养，提高理论教学水平，提高实践教学能力，提高教学艺术。 俗话说，打铁还要自身硬。作为一名地处西部的职业教师，应当充分的认识到自己肩上所挑担子的份量和责任。教师是学生的管理者和引导者，是学生的楷模，对学生的身心成长有着潜移默化、举足轻重的影响，因此职校教师提高自身的修养非常重要。 教师教育教学水平的高低，是否适应现代教育、现代学生发展的需要，成了制约学校教育改革与发展的重要“瓶颈”，这一问题在西部地区尤为突出。教师应当加强学习，不断提高教学业务水平，研究职教艺术，让理论知识和实际技能有机地结合起来，形成一种教学艺术。 从事职业教学的教师在提高理论业务水平的同时，应当且有必要深入企业，熟悉企业，提高技能教学水平，否则，培养教育出来的学生是很难立足于社会的。如果授课时还是书本中来、口头上去，老是停留在“教书”阶段，学生只在黑板上开机床、排故障、学开车、搞控制，这些听之无味、空洞的教学方法，学生会满意、社会会满意吗？从这个意义上来讲，应在职业教育教师队伍中大力培养双师型教师。职业教育发展水平较高的德国历来注重双师型师资队伍建设。 为了提高教师的教育教学水平，地处西部的高职院校应加强东西交流，学习东部沿海职教的先进经验，学校应定期组织相关教师进修学习；每期开展听“示范课”和“公开课”的活动，组织新教师听有经验的老教师的“示范课”，组织老师听成长中教师的“公开课”；每期派出一定数量的教师尤其是新老师到企业锻炼；建立健全老带新制度，指导新教师进行素质提升、业务学习，指导新教师掌握教案编写的基本步骤，编写具有针对性的实用教案，指导和帮助新教师认识有效课堂的几个前提条件、教师应具备的课堂教学基本功是什么、如何结合教学实际进行课堂教学、如何激活学生的思维，等等。通过这一系列的活动及措施，为打造一支“高素养、精专业、强能力、善行动”的教师队伍而奠定基础。 四、国家示范性高等职业院校、国家骨干高职院校是职业教育的领头军 在2006年11月，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，这项计划