论小学生收集及处理信息能力培养.docVIP

论小学生收集及处理信息能力培养摘 要：小学生收集和处理信息的能力是慢慢培养，不是一朝一夕，一蹴而就的，而是要求教师能结合课堂教学内容有机渗透、逐步培养，从而养成良好的收集与处理信息的习惯，以适应当今社会飞速的发展需要，本文加以阐述加强对学生收集和处理信息的能力培养，充分发挥了学生学习积极性和主动性。 关键词：小学生；收集处理信息；能力培养；教学思考 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1005—5312（2012）27—0229—01 21世纪是一个高度信息化的社会，更是一个人才竞争的社会。“培养学生收集和处理信息的能力”是中国基础教育课程改革的目标之一。因此，我们在小学数学教学过程中，结合有关教学内容，加强对学生收集和处理信息的能力培养，充分发挥了学生学习积极性和主动性。下面以“商店及其商品的英文单词表示”的一课教学为例谈谈自己的体会。 一、课前的准备工作 （一）课前搜集信息，初步了解，建立感知 我们在教新单词之前之前，组织学生在课前预习的基础上，到现实中商店里去搜集有关的英文单词，以及由此联想到的事物的英文单词，并记录下来，为课堂教学认识、学生积极表现自己搜集到的知识，提高积极性做基础。 （二）收集信息要有明确目标，避免盲目性 带着一定目的去收集信息，也向学生渗透了收集信息时要有明确的目标，初步培养学生收集信息的能力。 二、课堂主要任务 （一）课始交流信息，拓宽视野 由于时间和信息来源的限制，每位学生收集的数学信息量较少，内容范围也较窄。因此，在课的开始，让学生相互交流汇报课前收集的信息，既开阔了学生视野，丰富了学生认知表象，又能在交流过程中，培养学生相互合作精神，实现信息资源共享，提高了学生学习的兴趣，是学生产生自我成功与满足感。同时，在交流过程中，也可以让学生认识到信息收集渠道的广阔性、信息内容的多样性，从而进一步培养学生收集信息的兴趣和能力。例如：在商店及其商品英文单词表示教学前，组织学生交流汇报课前收集的不同信息。在学生信息交流中，我们发现，学生激情高、兴趣浓，同时也发现学生收集的渠道很多，有的从家里盛水果的果盘上看到的，有的面包的包装袋看到的，甚至有些同学是从网上搜索的，内容也很广泛，从水果，饮料到肉类，家电等等，远远超出了教材中知识容量，从而丰富学生对单词的认知表象，为进一步理解了解掌握更多掌握单词奠定基础。 （二）课中处理信息，彼此交流 英语信息的收集与交流过程只能给学生以感性的认识，只有在运用已学知识对信息进行处理的过程中，才能被学生所理解和接受。因此，在学生已基本掌握信息中有关单词认识，会读并背诵等基础上，加强对信息的处理，提高学生对英语单词的理性认识。在“商店及其商品的英文单词表示”这一节课教学中，学生已基本认识每个单词代表不同的东西，发音也不同时，教师引导学生运用自己已掌握的知识对课前收集和课中交流的信息进行理解处理。既巩固了新知，又能帮助学生开拓知识面，知晓更多的单词，为以后学习奠定基础。如：自己看见香蕉（banana）想到树（tree0，而同学由苹果（apple）想到草地（grass），农民（farmer）。同桌或小组中先相互汇报自己处理结果，最后小结，可以让学生记录下别人与自己搜集到的不同的单词，使学生运用自己可与时间去学习处理，养成良好的收集、处理信息的习惯。 （三）课末发布信息，进行总结，学以致用 知识只有在实际生活中进行运用，才有其生命力，才能显示出它本身的价值。因此，在对单词处理和掌握读音及背诵基础上，可以在遇见该物品时尝试用所掌握的英文单词说出来，对知识进行强化。结合学生自己所熟悉的信息资料，向其他同学发布一些简短的信息，从而及时反馈，达到学以致用。在“商店及其商品的英文单词表示”一课教学巩固环节中安排了这样一个练习：要求学生在一定的时间内写5个所学习到的英文单词，并与同桌交换，看看同桌与自己写的有什么不同，顺便检查同桌所写的正确性。然后，让学生依据自己完成情况，运用这节课所学知识发布信息，并汇报自己完成任务的情况。如：已写10个单词的同学可以说完成了任务的100%；已写8个单词的同学可以说完成了任务的80%，还有20%没有完成；已写12个单词的同学可以说完成了任务的120%，超额完成任务的20%…… 三、课外阅读信息，巩固认知 课堂教学的时间毕竟是有限的，学生学习空间是狭窄的，而学生的课外学习与活动的时间充裕的、内容广泛的。现代教育观认为课堂教学不仅要提高课堂教学效率，而且要将课堂教学向课外实践延伸与发展。因此，“商店及其商品的英文单词表示”一课结束前，布置学生课外实践活动，要求学生运用所学知识和收集和处理信息的方法，去表示和处理有关信息，并主动与同学相互交流。只有不断强化学到的知识，才能使知识的保存转化为