朔州职业技术学院诊断改进方案.doc

朔州职业技术学院 内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案 为了加速学院内部质量保证体系自主诊断与改进工作的常态化、制度化建设步伐，实现人才培养质量的稳步提高，根据山西省教育厅《关于印发山西省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案的通知》（晋教职[2016]10号）精神，结合我院实际情况，经学院研究决定，制定本实施方案。 一、指导思想 以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为准绳，以《山西省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》为指导，认真贯彻“以立德树人为根本，以服务经济社会发展为宗旨，以促进大学生就业为导向”的职业教育理念，切实履行学院在人才培养质量保证中的主体责任。 二、工作目标 以完善内部质量标准和保障制度，提高个人、家庭、学校、单位、社会等多方对人才培养工作的满意度为目标，借助对“五横五纵一平台”数据的完善和分析，建立起“自我建设、自主诊断、不断改进、螺旋提升”的常态化工作机制，不断完善内部质量保证体系，实现技术技能型人才培养质量的大幅度提升。 三、实施步骤 内部质量保证体系诊断与改进工作是一项复杂的系统工程，不同于以往阶段性的、查阅式的评估，它不仅覆盖了学院全部工作范畴，更主要表现在对学校各层级管理系统间的质量依存关系和管理状态的动态监控，它是利用人才培养数据平台对填报的大量数据进行分析，对学院在各个方面工作进行把脉，指导学院不断改进完善，进而推动学院人才培养工作质量的提升。因此，学院上下必须高度重视，认真学习，逐步推进。 1、成立领导组，设立诊改工作专门管理机构。 为了推进学院内部质量保证体系诊断与改进工作的顺利进行，经学院院长办公会议研究，决定成立如下工作领导机构： （1） 由诊改办牵头，组织各类相关人员分组进行文件学习，制定出台学院诊改工作实施方案。 积极参与教育部专项培训学习。先后派教务处主任和平台负责人、操作员前往江苏常州工程职业技术学院进行培训学习。 组织院级领导进行文件学习。利用院长办公会议，由主管副院长、教务处主任对与会的院级领导进行全国诊改工作培训会议汇报，重点解读教育部、教育厅等部门的文件。 组织部门负责人进行学习。由副院长主持，教务处主任就“诊改”与“评估”的区别、“诊改”的意义与目的、“诊改”的内容与操作以及“诊改”中存在的常见问题作一一剖析、解答。 在学习领会文件基础上，由诊改办牵头，组织院办、教务处、学生处等主要职能部门，结合学院人才培养工作实际，制定学院内部质量保证体系诊改工作实施方案，并将方案下发到学院每位领导和所有处室。 3、细化指标，分解任务，构建一对一的责任体系。 组织相关部门负责人对《山西省高等职业院校内部质量保证体系诊断项目参考表》中的项目指标，进行逐条学习、领会，并逐一落实对应的支撑材料，再根据学院机构设置和职能划分，将每指标的支撑材料的建设、收集、提交任务落实到相应的处室或人员，实现目标责任的一对一。 4、制定规划，明确目标，建立完善的工作运行机制。 《山西省高等职业院校内部质量保证体系诊断项目参考表》，准确客观分析学院当前内部质量保证体系建设现状，明确当前和今后一个时期人才培养工作任务和措施，精心制定工作规划，建设发展目标，并建立 5、搭建平台，分层管理，构建学院内部网络化的质量保证体系。 （1）搭建网络版平台。平台负责人组织操作人员，快速搭建平台，对照2015版内容，仔细了解平台信息的变化和升级状态，尽快熟悉数据收集要求和操作步骤，全面掌握平台工作任务。 （2） （3）解读 6、 各分级管理员根据平台数据填报要求，仔细分析支撑数据的材料类别、性质及数量等特征，对应分解出材料来源及表现形式，积极组织材料，仔细审核数据，逐一完善平台项目。并通过平台的自动监测系统对填报的数据进行监测，找出关联数据间的不匹配或矛盾，仔细分析，认真领会，反复测试，逐一修订，最后形成真实准确有效的数据体系。 7、分析数据，形成报告。 平台负责人、各部门负责人及院领导利用各自权限，针对不同的方向对平台数据进行分析，发现存在问题，形成分析报告，提出改进建议，汇报相关人员，为下一步工作提供依据和借鉴。 四、工作机制 内部质量保证体系的诊断与改进是一项长期工作，是学院日常工作的一部分，是学院建设与发展中必须要做好的一项益己益人的工作，为了保证“诊改”工作常态化、制度化的深入开展下去，就要通过建立长期的、行之有效的工作机制，来激发全院职工的参与热情和工作活力。 1、建立组织协调机制。学院内部质量保证体系的诊断与改进工作涉及到学院的各个部门、各个层面，各部门和人员要在学院诊改工作领导组的统一协调下，主动参与，精诚合作，积极献智出力。 2、完善任务分解机制。领导组要在准确客观分析当前学院内部质量保证体系现状基础上，找准制约我院人才培养质量提高的问题所在，精心制定工作规划，明确当