教学模组设计 - 金门县永续环境教育网.docVIP

大榮國小中高年級防災教育教案 設計理念 臺灣處於太平洋地震帶，地震災害頻仍並造成人員及財產大幅損失，如民國88年台灣發生921地震，造成逾2,000餘人罹難，1萬餘人受傷，經濟損失高達新台幣3,600億元，並對於人民的心理與生活，造成莫大影響。民國100年3月11日，日本發生芮氏規模9.0的大地震，並引起海嘯、核能電廠爆炸等複合式災難，思考以往校園所演練者大皆為單一災難或結合防火滅火，實不足以安全應付複合式災難的來臨。雖然災害並非人力可以制止，但仍可藉由教育訓練及即時因應來減少民眾生命財產之損失，因此為了防範於未然，提倡並落實校園防災教育，提升師生對於複合式災害之認識與預防、整備及應變能力，實為刻不容緩。 台灣位於歐亞大陸板塊與菲律賓板塊交界處，地震十分頻繁，據統計，世界上百分之七十的地震發生在這所謂的環太平洋地震帶上，地震災害時有所聞，如地震直接引起的山崩、地裂、建築物橋樑傾倒等，間接的使得爐火震倒、瓦斯管線破裂釀成火災或引發海嘯、河堤潰決造成水災等，均對人命財物造成重大的威脅。政府一直都在倡導 教學對象 國小三~六年級學生 教學時間 每節40分鐘，計三節，共120分鐘 國小「安全急救」教學模組設計架構 主題 「震」撼人心 教學目標 1.能了解地震的成因與形 式。 2.能說出台灣為什麼容易 有地震。 3.能說出地震造成的傷害。 1.透過影片欣賞，能說出地 震後衍生的問題。 2.透過分組討論，能說出救 災包的內容。 3.透過分組討論，能設計並 發表逃難的路線及方法。 1.讓學生復習前二節課內容 ，能說出地震安全逃生的方 法。 2.透過情境模擬與問答，能 分辨正確地震時安全逃生 的技巧。 3.透過活動體驗，能做出面 臨危機時的安全動作。 生活技能 自我察覺 批判思考 自我覺察、 批判思考、 人際溝通能力、 人際溝通能力 倡導能力 單元主題 （一） 「震」天動地 （二） 臨「震」脫逃 （三） 對「震」下藥 能力指標 5-2-1 察覺生活環境中的 潛在危機並尋求協 助。 5-2-2 判斷影響個人及他 人安全的因素 5-2-1 覺察生活環境中的潛 在危機並尋求協助。 5-2-3 評估危險情境的可 能處理方法及其結果 5-2-1 覺察生活環境中的潛 在危機並尋求協助 5-2-2 判斷影響個人及他人 安全的因素並能進行 改善。 5-2-3 評估危險情境的可能 處理方法及其結果 主要教 學活動 壹、引起動機 播放花蓮縣大地震影片。教師說明花蓮曾經發生的重大地震 貳、發展活動 ㄧ、什麼是地震？ 1.向學生說明地震的成因。 2.教師說明主要地震的成 因－造山與板塊運動。 3.教師介紹地震形式-斷層 種類 二、常常搖動的台灣！ 1.教師揭示世界地震帶分 布圖，並說明什麼是地震 帶 2.學生從三大地震帶圖中 找出台灣的位置，並依此 討論出相關結果 3.教師引導學生從台灣活 動斷層分布圖與地震發 生圖中，推論出台灣地 震發生頻繁的原因 三、可怕的地震： 1.教師向學生說明地震對 台灣可能造成哪些傷害 2.教師讓學生明瞭台灣百 年來的重要地震災害 ※問題討論 1.問題一： 你知道地震發生的原因 嗎？ 2.問題二： 你知道台灣為什麼常發 生地震嗎？ 3.問題三： 你知道地震可能帶來哪 些傷害？ 叁、統整與歸納 1.將學生討論結果給予肯 定與鼓勵。 2.介紹下一節課。 3.學習單指導。 ※教學準備1.【教師準備】。 2.【學生準備】分為數組，每組人。 【活動一、】 1.。 2.。【活動二、】 3、引導學生說出不能在逃生 路線上堆放物品以免妨礙 逃生。 叁、統整與歸納 1.教師公佈上一個活動的成績結果：第一名得十分、第二名八分、其餘依此類推，最後獎勵總成績第一名隊伍。 2.請的學生上台分享活動感想。準備活動 1.【教師準備】。 2.【學生準備】分為數組，每組人。1. 讓學生復習模組前二節 課的安全議題。 2.對個人及他人的影響並能其危害請的學生上台分享活動感想。 教學資源 1.認識地震ppt 2.單槍投影機 3.學習單 1.學習單 2.海報紙、報紙、校園平面圖 3.影片、ppt檔 4..單槍投影機 1.學習單 2. ppt檔 3..單槍投影機 第一單元 「震」天動地 ㄧ、教學目標： 1.能了解地震的成因與形式。 2.能說出台灣為什麼容易有地震。 3.