五年级上一二单元教案.doc

1草原 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2005年版 教学内容来源：小学五年级语文（下册）第一组 教学主题：《草原》 授时：三课时 授课对象：五年级学生 设计者：郑州市二七区陇西国际城小学 孙瑞红 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 （3）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。 2.教材分析 五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题，安排了相关的教学内容。《草原》是人教版小学语文第十册第一单元第1课。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，以及蒙汉两族人民之间的深情厚谊。本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，从也为本组激发学生热爱祖国的感情，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情做好铺垫。 3.学情分析 五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。但是本课情、景交融，要引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力，就要通过品读、想象画面、课件演示等方法。作家老舍随着场景的变化、时间的推移，情感也在变化着。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情。领悟作者的写作方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。 教学目标 1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读本课生字，正确书写“”渲染、勾勒、低吟、回味、拘束、羞涩、襟飘带舞、群马疾驰”等词语，能利用工具书或者联系上下文理解“一碧千里、渲染、勾勒、翠色欲流”等词语的意思。 2．运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。 3. 引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 评价任务 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读、有感情读的方式画出描写草原景美的语句，表达自己的理解感悟。通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。 评价任务三：通过同桌互背、默写等形式评价。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示本文14个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准14个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二 1．ppt课件出示“渲染、勾勒、低吟、回味、拘束、羞涩、襟飘带舞、群马疾驰”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能按照事情发展的顺序简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环节三 品读课文 感受风光美 活动一 默读课文，教师口述自学要求：“请同学们默读课文第一段，边读边画出文中描写草原风光美的相关语句，进行批注。联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 学生能准确画出描写草原风光美的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 活动二 1.同桌交流，画出描写草原风光美的相关语句及批注自己的理解和感悟。 2.全班交流描写草原风光美的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，领略草原秀美的风光。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 1.通过讨论交流，感受草原的美丽风光，领悟作者的写作方法。 2.朗读时要正确理解语句内涵