地方工科院校工程能力本位的课程模式理论探讨.pdfVIP

广西民族大学学报( 哲学社会科学版) 2009 年 6 月 JOURNAL OF GUAN GXI UNIVER SITY FOR NATIONALITIES 人文社会科学专辑 ( Ph ilosophy an d Social Scien ce Edi ion) 地 方 工 科 院 校 工 程 能 力 本 位 的 * 课 程 模 式 理 论 探 讨 董晓玲, 叶聚丰, 张健明 教 [ 摘 要] 通过分析如何依靠一定的课程模块及课程的构成要素来实现/ 工程能力0 的各项 目标, 从 育 而构建突出/ 工程能力0 的课程体系。认为课程是实现学校人才 培养 目标的载体。实施 以工程能力为本 位的课程模式, 是由地方工科院校培养的人才特点决定的。 [ 关键词] 地方工科院校; 工程能力本位; 课程模式 学 [ 中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673- 8 179( 2009) JZ01- 0 178- 03 程是实现学校人才培养 目标 的载体。地方工科 院 二、工程能力本位的理论分析与 董 课 校为什么要实施以工程 能力为本位 的课程模式, 这 课程模式的结构分析 晓 是 由地方工科 院校培养 的人才特 点决定 的。为适 从以上分析可以知道, 地方工科院校培养 的人才 ) ) ) 玲 应地方经济建设对人才不 同层次 的需要, 地方工科 院校培 Y 工程师有不同于其他院校 的特 点。在这方面, 美 国工程与 叶 养 的人才与研究型大学和高等职业技术学 院培养 的人才相 [ 1] (P7~ 10) 技术认证委员会( ABET ) 进一步做 出了量化分析。美国工 聚 比较, 主要表现出行业性、应用性。 丰 程与技术认证委员会( ABET ) 通过不断跟踪企业的需要, 以 Y 及大量的访谈和问卷等方式 的研 究, 推 出了当前工程师应 张 一 、工科院校人才培养特点 [ 3] ( P57~ 60) 健 11 地方工科院校人才 的行业性 : 从知识结构看, 地方 当普遍具备的 11 条行业素质标准 。 明 # 有应用数学、科学与工程等知识的能力; 工科院校面向行业设置专业, 其知识结构应具有复合性、现 时性和应用性。从工程教育 的特性来看, 现代工程教育是 # 有进行设计、实验分析与数据处理的能力; 地 方 由约 30% 的数学) 自然科学基础知识, 50% 的工程科学基 # 有根据 需要去设计一个部件、一个系统或一个过程