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技术经济 Vo l. 35 , No.3 第 35 卷第3 期 2016 年 3 月 T巳chnology Economics Mar. , 2016 基于大样本调查的本科学生与高职学生 创业认知差异分析 王心焕1 ，薄赋摇2 ，雷家与肃1 (1.清华大学经济管理学院，北京 100084; 2. 马鞍山职业技术学院，马鞍山安徽 24303 1) 摘 要:以高校创新创业教育协作网络组织并开展的2015 年在校大学生创业态度和创业意向调查为 数据来源，分析了来自全国 37 所本科院校和 15 所高职院校的 15624 份问卷。通过探索性因子分析研究了 本科学生和高职学生在创业意向、创业态度、创业环境感受和创业要素认知4 个构念下多个维度的情况;通 过羊因素方差分析研究了本科学生和高职学生在创业意向、创业态度、创业环境感受和创业要素认知方面 的差异。研究发现z 高职学生的创业意向比本科学生强烈;本科学生和高职学生都认为自我实现是创业的 最大价值;本科学生偏向于将经济追求置于第二位，而高职学生认为社会贡献是第二位的;高职学生比本 科学生对创业环境的认可度更高，两者在家庭环境感受上的差异最大;本科学生和高职学生都认为创业成 功的关键要素中资源要素理念要素社会要素。在上述研究结果的基础上，对国内高校开展差异化 创业教育提出了相关建议。 关键词:创业认知;创业意向;创业态度;在校大学生 中图分类号;G444;G647 文献标志码;A 文章编号; 1002- 980X( 2016) 03-0045 -08 1 问题提出 予特别关注，特别是应关注他们与本科院校相应情 况的异同。 2012 年 8 月教育部下发了《普通本科学校创业 鉴于此，本文主要研究本科学生和高职学生在 教育教学基本要求(试行门，对大学创业教育的教学 创业认知上的差异。本研究对于政府和高校制定更 目标、教学原则、教学内容、教学方法和教学组织等 有效的创业教育政策和创业激励政策、对于社会更 提出了指导性要求。 2014 年 9 月李克强总理在达 理性地审视本科学生和高职学生的创业意向皆具有 沃斯论坛上提出了大众创业、万众创新的方针。 十分重要的意义。 2015 年 3 月国务院下发了《关于发展众创空间、推 2 国内外研究进展 进大众创新创业的指导意见))，明确部署了推进大众 创业、万众创新的相关工作。这些皆进一步激发了 随着认知心理学和社会心理学的发展，基于个 在校大学生的创业热情和创新意识。随后，国务院 人认知视角的创业研究受到学者越来越多的关 相继发文，进一步鼓励大学生创新创业。在此背景 注[270 所谓创业认知，即创业者个人的创业意向、自 下，在校学生的创业认知受到越来越多的关注。 我效能感、成就动机和风险承担等对创业行为的影 我国普通高等教育分为本科层次教育和专科