基于功能性行为评估的幼儿课堂离座行为个案研究.pdfVIP

《中国特殊教育2012 年第 11 期{总第 149 期) Chinese Journa1 of Special Education (Monthly) 11也 I随时， 2012 (Serial No.149) 基于功能性行为评估的幼儿课堂离座行为个案研究铃 特崎 本索颁铃铃 啻樵件 1 (浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，32 12) ∞ 摘要 研究使用倒返实验设计，以功能性行为评估为基础，在幼儿园自然教学情境下对- 名问题行为严重的幼儿离座行为进行积极干预。研究在自然教学情境下对被试离座行为 的功能进行分析，并以此为依据制定并实施包括前因控制和后果处理的干预策略，结果表 明该幼儿离座行为下降趋势明显。 关键词离座行为功能性行为评估个案研究幼儿 分类号四44.1 现出哪些行为与其他幼儿不一致;对行为的描述;在什 1 研究背景 么活动/环境下出现;行为发生后如何处理等。 2.2.2 问题行为检核表 幼儿在课堂教学中不适当离座时常发生。 Moore 等人在分析教室行为时将离座行为界定为出于非任 根据访谈资料，研究者将被试的问题行为进行定义， 务目的而离开自己的座位的行为[1] 。不适当的离座 自制一份行为检核表，以统计其出现问题行为及频次。 行为( ínappropriate out - of seat behavíor )被视为一种扰 2.2.3 行为 ABC 观察记录表 乱行为，本研究中的离座行为，均指不适当的离座行 为了探究问题行为的前因后果，并分析问题行为 与情境及结果之间的关系，采用《行为 ABC 记录表》。 为。在课堂的集体活动中，幼儿的不当离座会给同伴 记录被试离座行为的三个变量:前因事件(antecedent) 、 和自己带来困扰。离座行为发生的原因是多方面的， 行为表现(behavíor) 、行为结果(consequence) [3] 。 能否准确把握原因而进行有效干预，成为提高幼儿园 活动效果的关键。功能性行为评估(Functíonal Behavíor 2.2 .4 离座行为次数统计表 Assessment，简称 FBA) 是针对问题行为进行评估并干 采用自制的《离座行为次数统计表》记录被试在特 定时间段内离开位置的次数，以统计在基线期和介入 预的方法，它通过对问题行为的功能、引发和维持问题 期的数据。离座行为界定为:幼儿起身离开自己座位 行为的个体及环境的分析和判断，在此基础上实施一 定的干预，从而达到干预和消除问题行为的目的[2] 。 0.5 米、约为该幼儿2-3 步的范围。