茶河学校班级个性化创建课题设施方案.doc

茶河学校班级个性化创建课题设施方案 宣汉县茶河学校 关于《基于农村学生快乐成长的个性化班级建设研究》 课题研究的实施方案 一、研究背景 班级是学校的细胞，学生大部分时间都在学校度过，因此，班级建设对学生发展有着举足轻重的作用。学生的差异是客观存在的，这种差异不仅仅指人的智能差异，还包括人的性格差异，家庭背景差异，教育环境差异等等。正视学生的差异，才能尊重学生，才能不拘一格发现学生的优势，才能因材施教地教育学生，才能最终实现“人人都能成才，人人都能成功”的教育目标，让学生沐浴着成功教育的阳光茁壮成长。 1、选题的现实意义。 （1）教育改革发展的需要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务祖国服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。”可见，“育人为本、德育为先”是落实素质教育的根本要求，班级个性化文化建设就是为学生成长发展创造优良的环境和条件。 （2）学校自身发展的需要：近年来，我校始终把强化学校德育作为“内抓管理，外树形象”的突破口，本着“让每一个学生学好，让每 1 个学生成材”的教育理念，全面、深入、扎实地开展对学生的思想教育和日常行为管理，学生良好的文明行为、文明习惯逐步养。 我校地处三乡合一的政府所在地，是所备受关注的学校。我校留守儿童居多，由于经济条件差，教育资源落后，所以学生呈现出很多问题，如个人卫生差，行为习惯不好等。学校开展了形式多样的班队主题活动，组织个性化的班级美化活动，有着较好的学生自我管理意识和能力，为课题的有效开展提供了坚实的基础。 （3）、学生成长的需要：班级文化建设的探索，有利于创设一种班级生态环境，有利于创设和谐的育人氛围，能促进良好的班风、学风形成，不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。良好的班级文化是一个无形的磁场，影响着学生的思想和行为，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，为一生成长奠基。 2、与本课题相关的研究状况。 辽宁魏书生老师的班级自动化管理，开创造了班级文化建设的先河。形成了特色的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。先行者的成功经验将给我们的研究指明方面，打好理论基础，我们将借鉴他们的宝贵经验，结合本校实际开展个性化的研究。 3、本课题的创新点。 此课题的现实意义在改变教师的教育管理观念，充分发挥以学生为主体的全新理念，教育引导学生、挖掘学生的潜能，利用班级文化来潜移默化的对学生进行爱国、环保、安全等方面的熏陶教育。我们的研究无论是出发点还是实验过程，都是以德育对象的心里特点为基 2 础的。课题所形成经验成果包括物质文化建设、班班级制度文化建设和班级精神文化建设的几个方面，从而有效的促进班级文化建设。 4、概念的界定。 快乐课堂是我县基于国家课改经验及本地教育实际，于2013年初提出的以构建“和谐，积极，愉悦，高效”课堂为目标的教育实践。 班级文化是一所学校特有的校园文化的有机组成部分，是该校特定校园文化笼罩下某个班集体所形成的富有个性张力的物质文化、制度文化和精神文化的总和。个性化班级文化它是指在新课程背景下，打破传统的大而全的、几十年不变的班级文化模式，以个性化的班风、学风、班级目标，个性化的班规，个性化的班级活动为载体，以人为本，尊重学生主体地位，彰显学生个性，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新的精神的班级文化。 个性化班级文化建设的研究就是从哪些方面、哪些方式、哪些渠道进行班级个性化文化建设的研究。本课题将以现有的理论为指导，侧重于实践性的研究，即强调如何建设个性化的班级文化。 二、理论依据与原则 1、心理学家班图拉认为：人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。因此，建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。 2、《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素 3 质教育中有重要地位。班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。班级文化是指班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展