高职院校新生入学教育几个重要环节.docVIP

高职院校新生入学教育几个重要环节[摘要]新生入学教育关系到大学培养目标的实现，也对学生的成长具有至关重要的引领作用。做好新生教育必须注重首因效应、抓好行为习惯养成教育；要紧跟时代步伐、注重方式方法，培养学生自我成长的能力；也要善察于微，重点关注“假性适应”等隐性问题。 [关键词]大学新生　入学教育 [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)09-0138-01 新生入学教育是大学教育的重要环节，既关乎大学教育培养目标的实现，也对新生能否尽快适应大学生活，培养健康向上、情感充实的发展方向具有重要的引领作用。本文在结合自身高职新生教育工作实践的基础上，拟对新生教育的几个重要环节进行总结和反思，力求更能有的放矢、重点突出地做好大学新生入学教育工作。 一、注重首因效应，为学生顺利渡过大学适应期奠定基础 心理学研究证明，在认识事物的过程中，作为“第一印象”而输入的信息将对客体以后的认知产生深远而持续的影响。当新生初入大学校门，怀着憧憬忐忑的心情打量周围的环境时，学校人员的一言一行都会给他们留下深刻印象。当新生辅导员用积极热忱的工作热情、和蔼可亲的工作态度、认真负责的工作作风、春风化雨的育人态度对待每一位新生时，当专业教师用渊博的学识、严谨敬业的教学态度对新生进行专业教育时，当高年级学生干部、师兄师姐礼貌周到、大方热情、举止得体地接待每一位新生时，都会潜移默化地让新生感受到学校的温暖，调动起他们自我调整、迅速适应新环境的能力。 二、从学生综合素质培养入手，注重学生自我成长能力 目前高校新生绝大多数为90后，其生理物种性的成熟与心理社会性的脆弱矛盾凸显，绝大多数新生既渴望挣脱束缚，寻找自我价值与表达，但又缺乏真正自我的价值定位和能力储备，面对从高中单纯以学习为主的生活转变到以自我选择、自我成长为主的大学生活，他们迫切渴望得到真正具有信服力的成长指引。大学新生入学教育必须从学生的实际需要出发，从健康生活方式、情商适应能力、专业学习素养、生涯远景规划等方面对新生进行有针对性、系统性的教育，从培养学生综合能力入手，激发学生自我成长的潜力，从而达到“新生教育扶一把，把握前程自开拓”的教育效果。 三、要开拓思路，紧跟时代步伐，形式为学生喜闻乐见 新生教育要开拓思路，要尽可能跟上学生成长的步伐，开拓教育思路，创新教育方法和形式，用学生喜闻乐见的方式进行快乐教育。如笔者所在学校将开学典礼和学生迎新晚会融为一体，用晚会典礼的方式将校领导和各院系领导介绍出场，并用DV短片等形式播放感动校园十大人物和辅导员节目视频，将校园风采之星和班级歌舞大赛等学生自编自导的精品校园文化品牌节目一一呈现给新生。用充满时代气息的感染方式让新生在开学伊始便充分领略到大学校园文化的魅力与风采，从而激发起学生积极参与校园活动，融入学校大家庭的热情。 四、要利用好有利时机，从严管理，抓好新生行为习惯培养 大学是学生走向社会前最后一个自我塑造、自我成长的阶段，其走向社会后的思维品质、处事方式、行为习惯等与大学所受教育熏陶息息相关。新生教育是塑造学生良好学习生活习惯的特殊时期，其行为习惯最容易改变和塑造。辅导员要善于将细致耐心的思想工作与规范严格的管理制度结合起来，制定一以贯之的执行标准和适度的奖惩条例，通过年级大会、班会等多种形式，反复宣传诚实守信、自律自强、团结和睦、提升效率等生活法则，并可以邀请成功人士、优秀毕业生回校开办讲座、现身说法，用正面积极的观念和心态去影响尚处于迷惘、观望期的大学新生，帮助他们树立良好的学习生活习惯。总之，抓好新生行为习惯养成教育，就如同磨刀不误砍柴功，其功效可谓一举多得，是大学新生教育必须切实加强的环节。 五、要善察于微，重点关注部分学生的“假性适应”问题 学生的适应问题，是辅导员在新生工作中必须重点关注的问题。一般而言性格开朗活泼的学生相对于沉默内向的学生适应能力要强、家庭条件环境宽裕的学生相对于经济困难的学生适应能力要好、本地学生相对于省市外省适应能力要快。但最根本的适应能力还是取决于学生的人格特质和性格特点。而由于人格特质具有一定的隐藏性，部分真正需要辅导员下功夫“关注”的学生往往会自觉不自觉地呈现出一种应景的“假性适应”，内心矛盾重重却又不得而彰，严重影响今后的学习生活，甚至发展成为一种精神疾患。由此辅导员要善察于微，特别重视学生的心理健康状况，切实做好新生心理测评等工作，并通过与助辅沟通、走访宿舍、开展团体心理辅导等方式帮助学生走出自我，逐步适应和融入到大学学习生活中去，对于部分“问题学生”，辅导员可采取个别谈话、推荐心理咨询等方式，帮助学生塑造健康人格，同时也可积极与学生家长联系，共同做好新生心理健康工作。