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高职院校毕业生社会适应能力评价指标体系构建探究摘要：利用文献资料法及专家咨询法分析并选取高职院校毕业生社会适应能力的评价指标，通过层次分析法及Matlab软件对评价指标进行定量计算得出其相应权重，构建高职院校毕业生社会适应能力评价指标体系，为高职院校在人才培养模式及内涵建设等方面提供理论依据及指导建议。 关键词：社会适应能力；层次分析法；评价指标体系 一、高职院校毕业生社会适应能力概述 社会适应能力是一种综合能力。关于其具体包括一些什么能力，至今仍没有定论。根据高职院校毕业生自身特点，综合现有研究成果，本文采用多种方法，对社会适应能力的构成要素进行分析，包括（1）文献资料法：运用现代教育理论和方法，结合哲学、管理学及其他理论基础，对高职院校结合社会实际进行教育改革的理论进行探索，筛选高职毕业生所应具备的社会适应能力特征。（2）专家咨询法：通过向多位高职院校的教授及毕业生就业工作专家就高职毕业生社会适应能力指标进行咨询，对高职毕业生社会适应能力所包含的因素整理归类，在意见相对一致情况下，统一从四个大的方面，共包括十三种要素作为衡量其社会适应能力的标准。（3）层次分析法及Matlab软件的应用：运用层次分析的理论和方法建立社会适应能力指标评价模型，对不同层次要素通过分析比较量化处理，利用Matlab软件对相应的矩阵进行计算，从而确定各要素对社会适应能力的影响权重。 二、利用APH方法构建高职院校人才适应性指标评价体系 1.层次分析法概述 层次分析方法（AHP）是美国运筹学家T.L.Saaty教授于20世纪70年代创立的定性与定量相结合的决策方法，它能够将复杂的决策过程系统化、数量化和模型化，并通过递阶层次模型建立、两两对比判断矩阵构建、层次单排序、层次总排序和一致性检验等环节，确定复杂决策中各种因素之间的重要程度（即权重），并加以排序。 2.建立层次结构图 基于对影响高职院校毕业生社会适应能力评价因素的分析，可运用层次分析法建立层次模型，设高职院校毕业生社会适应能力评价为目标层A层，准则层为B层，包括基本工作能力，职业工作能力，适应潜力，素质素养，分别设为B1、B2、B3、B4，在B层下面再设立C层，即C1-C13，如图1所示。 3.构造比较矩阵 （1）完成层次模型后，将各层因素对上一层因素的相对重要性进行两两比较，请有关专家给出判断矩阵的元素值，从而得到层次分析的判断矩阵。假定A层元素与B层元素B1，B2，…，Bn有联系，则构造的判断矩阵如表1所示： 显然，对判断矩阵有：bii=1，bij=1/bji（i，j=1，2，…，n），因此，对于n阶判断矩阵，我们仅需要对n（n-1）/2个元素给出数值。 （2）相对权重向量确定。层次分析法一般与德尔菲法结合起来运用，经专家及评价小组相关人员讨论各因素的重要性，则可得各层次比较矩阵。本文以A-Bi判断矩阵（见表3）为例说明其求解过程，具体如下： 使用Matlab6.5软件，在其命令框内依次输入命令：B=［1，3，1，4；0.333，1，3，3；1，0.333，1，2；0.25，0.333，0.5，1］，［x，d］=eig（B），wa=x（：，1）/sum（x（：，1）），由此即可得出λmax1＝4.4345，相应特征向量ω1＝（0.7515，0.5280，0.3624，0.1587），特征向量ω归一化后为Wa1=（0.4174，0.2932，0.2013，0.0881）。相应地，可利用Matlab软件求出第三层C层各对应的特征值及特征相量和将特征向量归一化后的值。见表4。 4.单排序的一致性检验 AHP法的主要优点是将决策者的定性思维过程定量化，但由于评价对象是个复杂的系统，不同的专家在认识问题上存在不可避免的多样性或片面性，即使有九级标度也不一定都能保证每个判断矩阵具有完全一致性，因此必须通过一致性检验检查各个指标的权重之间是否存在矛盾之处。基于矩阵基础理论的一致性检验步骤如下： 首先，计算判断矩阵的最大特征值（或称最大特征根）λmax；其次，计算一致性指标CI：CI＝（λmax－n）/（n－1）。式中，n为判断矩阵的行数，也即层次子系统中的指标个数。最后，计算随机一致性比率CR：CR＝CI/RI。其中，RI为随机一致性指标（见表5）。 当CR≤0.10时，判断矩阵具有满意的一致性，CR＜1时被认为一致性可以接受。否则，应对判断矩阵予以调整。如上述3例判断矩阵，可计算得CR全部小于1，因此，判断矩阵符合一致性要求，层次单排序结果有效可靠。 最后，根据求特征根和特征向量方法，分别求出各因素的相应权重，然后求出它们的合成权重（Bi×Ci）。最后进行各因素权重的总排序（见表7）。这样使各