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高职院校物理教学方法优化选择摘要 高职院校物理教学方法名目繁多，但却没有一种是“万能”的、“普适”的。在高职院校物理课堂教学中，学生学习物理知识的过程，也是培养学生科学精神、科学态度、科学观念、科学方法的教育过程。教师要根据不同的专业、不同的学生个体和不同的教学内容进行教学方法的优化选择。 关键词 高职院校 物理教学方法 优化选择 学习兴趣 中图分类号：G712 文献标识码：A 高职院校物理教学改革的重点是：以就业为导向，深化教育教学改革，突出教育目标的职业性与应用性。物理学在长期研究实践中，形成的一整套物理科学方法，即实验方法和理论方法，不仅为人类提供了正确认识物理世界、探索物理规律的思路，而且为自然科学的研究提供了普遍而广泛的科学方法。 高职院校物理教师要抓住课堂教学这个中心环节，积极探究课程改革的方法，利用师生互动的教学过程，采取合适的教学策略，激发学生学习兴趣，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。对各种物理教学方法加以优化组合，灵活应用，让物理教学焕发出勃勃生机，以取得最佳的教学效果。鼓励学生发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。物理难学是一直以来存在的问题，究其原因是没有优化物理教学方法。过去的物理教学方法，注重知识传授而忽视能力培养，视教师为主导而不把学生视为主体，无法调动学生思维的积极性，不利于挖掘其想象力和创造力，学生缺少思考的广度和深度。因此优化物理教学方法是十分必要的问题。下面就谈谈自己对高职院校物理教学方法优化选择的肤浅看法。 1 物理教学方法的内涵 物理教学法是在某种教学模式下教师和学生共同完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系，它包括教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式。它是适应培养物理学科师资的需要而建立起来的，探讨物理课教学的目的、任务和基本的教学方法。物理教学方法为了使学生掌握物理教学法的基础理论、基本知识和基本技能，培养他们研究物理教学的志趣和从事中学物理教学工作的能力。① 1.1 优化物理教学方法选择的意义 教学方法是在某种教学模式下教师和学生共同完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系，它包括教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式。教学有法但无定法，贵在得法。在汲取各种教学方法精华的基础上，大胆构建适合本校本班教学实际，能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式，并进行优化组合，绝不拘于某一种教学方法，更不要机械地照搬某种“最佳”教法。教学方法多种多样，各具特色，但每种教法都有其特定的适用范围，在知识的传授、人才的培养方面起着不尽相同的作用，只有多法结合，配合使用，才能形成合力，提高教学质量。按照“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念，注重培养学生的应用和思考能力，让学员可以在熟悉、亲切、愉悦的环境下学习。及时了解教学方法的新变化，熟悉各种有效的教学方法，明确其效能，及时充实到教学过程中去。 1.2 选择教学方法原则 （1）更新教学理念，贯彻启发式原则。启发式原则就是要求教师充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考和主动实践，以掌握知识及提高分析问题和解决问题的能力。要从实际出发，根据不同的教学内容，及时更新教学理念，不同的对象，不同的教学任务，采用不同的教学方法，不宜生搬硬套，僵死不变。把学生当成学习的主体，应用启发式调动学生学习的积极性、独立性、主动性和能动性。教师要准确地把握物理教学难度，使学生的学习过程循序渐进地发展，激发学生对教学内容产生强烈的兴趣，尊重学生的人格，指导学生的学习方法，使学生融会贯通地掌握知识，发展能力，展示个性风采。② （2）明确物理目标，落实探究性原则。探究是一种多侧面的活动，需要做观察、提出问题、查阅书刊及其他信息资源以便弄清楚什么情况是为人所知的东西，需要设计调研的方案和根据实验证据来检验已经为人所知的东西，运用各种手段去搜集、分析和解读数据，提出答案，需要把研究结果告知别人。物理探究式教学是按照科学探究要素来组织教学内容和教学活动，着重培养学生科学探究能力的一种教学方式。既要面向全体学生，又要关照个体差异，教学过程中要充分展现学生已有的个人知识和原始概念，引导学生积极反思，关注学生之间的合作与交流，培养动手操作的能力。在探究过程中体验挫折与成功，把探究式学习与现代技术相结合。 （3）彰显学科特点，注重观察实验原则。物理学是一门以实验为基础的自然科学，学习物理首先要认识物理现象和物理事实，实验观察是踏进物理学殿堂的起点。实验设计时，要考虑到实验材料要容易获得，实验装置简单，实验药品较便宜，实验操作较简便，实验步骤较少，实验时间较短。在物理教学中，实验观察应理解为通过各种感觉器官，有目的、有计划、有步骤的对物理实验信息的感知过程。在