高职计算机专业毕业生就业问题研究及对策.docVIP

高职计算机专业毕业生就业问题研究及对策摘要：主要针对当前高职计算机专业毕业生存在就业难的问题进行了分析，并提出了一些解决的办法，如：课程改革，就业思路转变等方面，使大家对高职计算机专业人才的培养有一定的认识。 关键词：高职；计算机专业；就业 一、当前高职计算机专业毕业生存在的就业问题 1.计算机应用能力较差。目前，我们的毕业生对计算机的基本操作水平较差，使用过的其他软件太少、硬件知识太少。例如：不会配置网络。使学生感到自己是计算机专业的学生，动手能力还不及一些业余计算机爱好者的能力，使学生的自信心受到打击。 2.基础知识不扎实。头脑里的错误概念极多。例如：构造函数是用于分配内存的、C++的结构体不能包含成员函数。必知必会的知识不知道。例如：分不清重载和重写。 3.知识结构脆弱，知识面极窄。例如：除了会操作Windows，对Linux几乎一无所知，深度远远不够。例如：什么是COM,NET／Java JIT的运行原理是什么、Windows对内存的管理、进程与线程、程序在硬盘／内存中的结构。 4.动手能力低，实际操作水平低，编码能力极低。例如：如果说90％的程序员写不出“快速排序”的代码，那么至少一半的大学毕业生国家二级C语言到不了60分。 二、原因分析 1.课程设置陈旧。目前，我们的高职院校计算机专业的教学大纲，还是遵循本科的压缩，许多课程的开设具有一定的盲目性，如：《操作系统》、《数据结构》、《微机原理》等课程，学生学起来费劲，教师教起来也有一定的盲目性。 2.教育理念守旧。我们在进行高职计算机教育的过程中，总害怕学生将来就业时知识面窄，所以总是面面俱到，没有按照以工作岗位为导向去设置课程，导致我们培养的学生毕业时感觉什么都学了，但又不知道自己会什么。 3.实践教学与实际结合不紧密。计算机是一门动手能力要求较高的专业，我们目前的实训教学，开设的学时也不少，但是与实际工作结合太少，高职学生更应偏重于实际操作。 4.缺乏对学生的就业指导。学生在进入学校直到毕业，有些学生还不知道所学专业将来能做什么。面对当前的就业难应如何提升自己的综合素质，就业指导工作薄弱。 三、解决的思路 世界IT人才短缺，需求理性调整。2000年“网络泡沫”破灭后，全球IT人才需求缩水，这是产业发展中的正常调整。尽管一些IT公司大幅度裁员，但IT人才供不应求仍是世界范围的现象，许多发达国家的人才缺口达到20％。发达国家计算机专业人才短缺，需要从中国、印度等国招聘。 我国IT人才总量严重不足，2007年我国IT市场总值将达到519亿美元，总产值占国内生产总值的比重将提高到8％。世界lT产业生产基地和跨国公司的研发中心正陆续在我国设立，全球新一轮的产业转移正在推动我国由IT大国向IT强国转变。据测算，我国为了发展信息产业，每年至少需要100万人才，其中专业人才需求在40万人以上，而我国每年只能培养20万左右，缺口很大。据报道，2005年我国IT人才缺口为42.5万人。面对新的形势，需要我们根据市场需求对人才培养方式作出调整和改革。 1.提高教育教学质量，提高就业竞争力 (1)　以就业为导向，根据社会需要制定课程。在目前的高职教育改革中，许多教育专家都提出了国外的先进办学模式，如德国的FH模式、加拿大的CBE模式、韩国的“产学合作”模式等。纵观这些教学模式，一个重要的特点是根据岗位的需要，去订制课程。以计算机应用专业为例，我们在定制课程时，可根据目前市场对人才的需求利用倒推的形式去订制课程。如图 我们现对市场进行考察，知道目前市场需要的计算机应用专业人才主要有以下几个方面：计算机类设备维修、软件蓝领。根据岗位设置课程，我们培养的学生就具有一定的岗位针对性。 (2)　强化实践教学、顶岗实习，增强学生的动手能力的培养。实践教学的目的是：缩小企业与学校的距离，激发学生就业的动力，根据用人单位的实际需求开设实践教学，在实践教学的开设上遵循以下原则： 一是构建工学结合项目课程。实现“工作任务为中心、项目课程为主体”的理念，按职业功能划分项目和工作任务，任务明确，便于教学、学习和考核。 二是实施“一体化”教学模式。理论讲授和实践操作一体化，教学场所和工作场所一体化，“教、学、做”一体化。以典型工作任务为项目，以完成任务为学习结果。 三是实行“过程式”考核。分项目考核，学生实践操作的过程即是考核的过程，通过参加国家职业技能鉴定，取得职业资格证书。 以计算机多媒体专业为例，阐述实训项目的开设。该专业主要培养平面设计、三维动画设计、数码影视特效、多媒体课件开发、游戏素材制作等方面的复合型高级技能人才。因此，我们在实训项目的设计上，依据就业岗位，开设的实训项