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高职院校职业技能鉴定面临问题及对策摘要： 目前，我国已进入了社会经济的高速发展时期，激励的社会竞争对人才素质的要求随之提高。高职类院校是我国培养高级技能型应用人才的主要阵地，在面对瞬息万变的社会形势，高职院校职业技能鉴定存在的诸多问题开始显现。本文分析高职院校职业技能鉴定工作中存在的诸多问题，并提出解决方法。 关键词： 高职院校职业技能鉴定问题对策 开展职业技能鉴定工作，推行职业资格证书制度，是实施职业人才培养战略的一项重要举措，也是我国人力资源开发的重要手段。精湛的职业技能是高职学生参与社会竞争的有力武器，是其生存之本、发展之源。随着职业技能鉴定工作在高职院校的逐渐深入，职业技能鉴定工作存在的诸多弊端开始显现，在一定程度上影响了职业技能鉴定的质量，制约了职业技能鉴定效能的发挥。本文对高职院校职业技能鉴定工作中存在的诸多问题和解决方法进行了具体阐述。 一、存在的主要问题 1.鉴定标准不完善。 自我国职业技能鉴定制度实施伊始，《职业技能鉴定规定》就明确提出“统一编制职业技能鉴定试题，建立职技能鉴定题库”的要求。高职院校的职业技能鉴定一般由各地市的职业技能鉴定中心从鉴定题库中抽取相关工种的鉴定题鉴定。然而，由于各地市鉴定中心的鉴定题库均来自各高职院校，各高职院校在命题、出题范围、试题形式、难度系数等方面均未形成统一的标准，往往导致鉴定题库与教学内容脱节，职业技能鉴定试题库不完善、试题结构缺乏有机统筹、各地区技能鉴定标准不一，使职业技能鉴定的质量受到影响。 2.缺乏高素质的鉴定员，技能鉴定有失精准性。 职业技能鉴定基本分为理论测试与实际操作两个层面。职业技能鉴定员是职业技能鉴定工作的实际操作者，是评判学生技能等级的主导者。在实际操作的层面，鉴定员的道德水准和业务素质对职业技能鉴定的结果将会产生重大的影响。由此可见，一支高质量的鉴定员队伍是保障技能鉴定工作质量的关键所在。但是，高职院校鉴定员无论是从数量上讲还是从质量上论，其现状都不容乐观。当前高校中“双师型”指导老师的缺乏，使得学生们无法接受最新的职业技能知识，这严重影响了学生职业技能的培养和提高。各地市组织的鉴定员培训，只注重国家宏观政策的宣传，忽略了对专业知识与技能和职业道德的培训，也影响了鉴定员自身业务能力的培养。 3.职业技能鉴定过程有待进一步细化。 当前高职院校的职业技能鉴定往往数量庞大，鉴定时间短，鉴定任务繁重。大多数高职院校为在短期内完成鉴定，一般会缩短鉴定时间，简化鉴定过程，使鉴定过程趋于简单，难免出现纰漏。 4.劳动保障部门的监督与监管需要协调。 目前，高职院校的职业技能鉴定正在大规模开展，逐步成为职业技能鉴定工作新的增长点。但高职院校职业技能鉴定工作是新生事物，各地市及省职业技能鉴定中心缺乏对它的系统研究，劳保部门尚未形成整套的监督管理制度，致使鉴定工作系统性差，使学生取得的职业资格证书的含金量受到影响。 5.高职院资金投入不足，鉴定设施不够完善。 职业技能鉴定考核和鉴定的核心内容是技能操作，应强化学生动手能力的培养。但部分院的职业技能鉴定工作实训基地严重不足，实验设备无论是数量还是更新程度都远远满足不了职业技能鉴定考核和鉴定的需要。有些工种的实验设备由于资金缺乏，设备、工艺、场所和其他条件与生产实际相差较远，因此学生参与鉴定的合格率较低。 二、解决问题的对策 1.加强联系，完善职业技能鉴定题库的开发。 目前，高职院校的职业技能鉴定体系已趋于完善，绝大多数高职院校已根据开设课程的具体情况建立了相应工种的理论与实践操作鉴定题库，但该题库一般只针对本学院适用，而对社会上同行业同工种的技能鉴定无法适用。因此，必须进行如下改进。 （1）各地市职业技能鉴定管理部门应主动加强与高职院校的交流与联系。针对各个高职院校开设课程的具体教学内容，组织各个行业的考评员制定相应的鉴定题库，使学生所学内容与技能鉴定考核内容真正结合起来，真正实现学有所用。 （2）高职院校的职业技能鉴定题库的开发可以吸纳社会上同一行业、同一工种的国家职业技能鉴定题库中的优秀内容作为其补充。高职院校的技能鉴定考核可以在实操方面添加社会上正在通用的实操题库作为其考核学生的有益补充，以达到使学生真正融入社会的目的。 （3）定期组织开发高职院校职业技能鉴定题库的鉴定员、专家深入企业、公司进行生产实践，使其能够准确把握各个行业工种的发展趋势，并将其应用到高职院校技能鉴定题库的开发中。 2.加强督导，为完善职业技能鉴定体系提供组织保障。 实行质量督导工作制度，采用将行政督导与技术督导相结合的方法，由行政部门组织实施和委派质量督导人员不定期地现场督考。每次开展职业技能鉴定的工作计划、实施方案、工作安