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高职高专测量实践教学管理改革及创新摘要：实践教学是高职高专院校教学的重要组成部分。加强高职院校实践教学管理改革与创新是我国高职教育自身发展的客观要求和必然趋势。从高职院校实际情况出发，提出了加强测量实践教学管理的措施。 关键词：高职高专；测量；实践教学；改革与创新 实践教学是高职高专院校教学的重要组成部分，对学生的创新能力、工程运用能力、专业能力的培养起着关键的作用。长期以来，我们十分重视高职学生实践能力与创新精神的培养，不断进行实践教学的改革与创新，逐步构建了具有鲜明特色的实践教学管理和培养的途径，为高职高专实践教学改革与创新进行了卓有成效的改革与探索。文章就高职高专测量实践教学管理改革与创新进行了一些思考。 一、测量实践教学内容的改革 实践教学要以提高学生能力为宗旨，突出工程应用和创新精神的培养；将实践教学内容分为基本实践和创新实践。基本实践有：水准仪的认识和使用；水准测量；微倾水准仪检验与校经纬仪的使用；与测回法测水平角竖直角观测及竖直指标差的检验与校正经纬仪的检验与校正；四等水准测量全站仪的演示一个测站上碎部测量建筑物或构筑物轴线施工放样；道路曲线测设及施工放样测设点的平面位置和高程等。创新实践就是创造条件让学生直接参与教师的科研与创新，教师带领学生直接参加工程的测量、设计、科研等工作，为学院创造了一定的经济效益和社会效益。我们先后完成的创新实践有：三清山环山旅游公路初步设计；林崇线南城县境内旧路改建工程施工图设计；206国道南城县绕城新线施工图设计；玉山县玉花线至紫湖段施工图设计；瑞昌市大坳至洪一公路施工图设计；迎康公路新建工程施工图设计；资溪至茶亭公路施工图设计；贵溪市贵溪至志光公路施工图设计；奉新县奉带公路施工图设计等。 二、教学管理方面的创新 1.组织程序上实行三级管理 根据实习任务情况，对测量实习建立由实习指导老师领队、小组技术骨干（学习委员、班长、小组长）队委、小组共同组成的三级组织形式（见图1）。实习领队由实习指导老师组成，包括技术指导老师和纪律管理老师，主要负责技术、管理和思想政治工作；队委由班干部组成，主要由班长和学习委员负责本班同学的具体工作；小组是实习的最小组织单元，又分为小组技术骨干和其他成员，具体完成实习的全部任务。 2.工作程序上实行日报、周报制度 在实习中，为保证实习任务的全面完成，实行日报、周报制度。 日报制度每天由小组长负责，汇报实习人员分配和实习进程，分别交给班长和学习委员。 周报制度即每周学习委员将一周来各组的实习进程以书面形式向技术指导老师汇报，班长将一周的考勤及实习态度向纪律管理老师汇报。 3.实习质量上进行二级检查 在实习中，为培养学生严谨的工作态度，树立质量意识，并在掌握基本技能的基础上完成实习任务，实行二级检查制度。 第一级是小组自检，对本组完成的任务自己先进行全面的检查考核，找出问题，予以改正，并在此过程中使小组中每一个成员掌握基本操作技能，提高动手能力。 第二级是对检，以指导老师为主进行全面检查，包括出勤率、测量成果及仪器操作考试等。 三、效果检验 以上提出的管理模式经在实际测量实习中应用，不仅提高了实习中学生的到勤率，而且提高了学生的动手操作能力，增加了他们的兴趣。从表1中可以看出，在一班和二班总人数相近的情况下，一班（实验班）运用了以上提出的管理模式，及格率达到了98.5%，成绩达到优良的人数达50人，占总人数的近60%；（二班）为非实验班，及格率仅为55%，优良人数12人，只占总人数的12.5%。在学校多次举办的测量竞赛中，一班都取得了优异的成绩，比如在2009年技能节全站仪竞赛中（见表2），二班的参加人数为5人，一等奖获得者3人，二等奖获得者2人，获奖率达100%；而一班只有2人参加，1人获三等奖，获奖率为50%，无论从参加人数和获奖人数来说，一班明显优于二班。一班学生因有扎实的测量功底，较强的动手能力，严谨的工作态度，树立了质量意识，进入单位经过短暂的实习后，多数实习单位对其表示非常满意，并表示愿意与其签约。 四、结语 测量实践教学的管理方面进行了改革与创新，使工程测量实训课程的组织、实施、管理更加科学合理，实训环境与实训项目更加贴近实际工程，学生的职业岗位能力得到有效提高。创造性提出了三级管理模式，该模式经在一班试点应用，取得了预期的效果，对高职院校学生的实习管理非常适用，从整体上大大提高了学生的综合测量实习成绩。培养了一批优秀学生干部的管理力，从整体上提高了学生的综合素质，这种管理模式值得推广和借鉴。 1