《提高语文教学中习作评改有效性的策略探究》..docVIP

《提高语文教学中习作评改有效性的策略探究》 课题实施方案 沛县体育中学 肖道军 一、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析） 就中学语文教学的现状而言，在语文作文教学中，常常会碰到一个很感头痛的问题：对写作知识给学生讲得不少，作文课上讲，课文教学时也讲，可是学生动起笔来，仍常常是“我行我素”；一学期下来，文章写了一二十篇，可写作水平并不见明显提高，原因到底在哪里呢？我自以为，还是教学策略存在问题。新课程改革实施以来，虽然习作教学“高耗低效”的现状有了很大改变，但相对于新课程理念和目标而言，习作教学改革的成效似乎仍不显著。很显然，有些问题从认识上讲已经很明晰，但教学策略的有效性欠缺，问题认识仍不够到位，如：习作评改的操作策略，习作过程中如何引导学生进行有效评改，往往花费一堂课40分钟的时间进行习作前指导有必要吗？基于以上这些问题，以及学生认知发展的规律，在深入思考和研究的基础上，提出了《提高语文教学中习作评改有效性的策略探究》的课题。 立足于学生习作教学中存在的问题，从学生实际出发，遵循语文学习规律，探寻最佳教学策略，通过真实有效的课堂，“让学生在写作实践中学会写作”，并力求在评改中做到参与，提高效率，以评改来提高各种语文能力的问题 1、探索适合本地实情的语文教学习作评改的有效操作组织形式，形成其操作流程； 2、研究教师在习作评改的教学中的引导调控作用；通过研究，提高语文习作评改教学的有效性，提高教育教学质量。 3、通过研究发展学生的思维能力，培养学生的创新精神，提高综合实践能力，促其养成良好的学习习惯，能更好的实施素质教育。 4、通过研究培养出一批会学习、会写作、会评改、会竞争的知能型学生。 三、课题研究的内容及研究方法 （一）研究的内容 1、“语文习作评改”有效性的理论研究 （1）“语文习作评改”的内涵及特征的研究。 收集有关“语文习作评改”的理论资料，吸收前人的研究经验，结合自身对于“语文习作评改”有效性的理解，通过专家点拨引领，逐渐清晰对“语文习作评改”有效性的内涵和特征的认识。进行理性的反思和归纳，建构基本的理论框架，并在指导研究实践的过程中不断提升完善。 （2）传统的习作教学形式与新课程背景下“语文习作评改”有效性内涵的对比研究。 收集一些传统语文写作教学背景下的和新课程背景下的典型课例音像资料以及文献资料，就两种背景下“语文习作评改”的形式、内涵的共性和区别进行比较研究。通过分析比较，明确传统的课堂习作教学中可扬之长及须弃之弊。让新的语文习作评改教学理念真正扎根于教师的头脑之中，进而形成新型的语文习作评改课堂教学的意识，为深入地开展实践研究作好理论上的引领。 2、“语文习作评改”有效性的实践研究 “语文教学中习作评改有效性的策略探究”是一种关注学生终身学习发展的作文评价，是主动性、个性化、探究性、合作式的学习和发展，它旨在以学生为本，提高学生基本素质，强调综合实践能力培养，强调科学与人文素养的提高，强调创新精神与创新能力的培养。课堂个案研究是以一个个体或一个组织（例如家庭、社区、学校或部落等）为对象，对某项特定行为或问题进行研究的一种方法。个案研究偏重于探讨当前的事件或问题，尤其强调对于事件的真相、问题形成的原因等方面，作深刻而且周详的探讨。在教育研究中， 个案研究是常常以某个学生或教师或学校的特殊的问题行为为对象，搜集与其有关的情况，对学生或教师或学校的各方面的资料加以缜密的分析，诊断其问题行为的原因，提出处理问题的详细的方法，从而帮助他们解决自身的问题，以便达到因材施教、改进教学和促进学校发展的目的。个案研究的具体目标主要有：.寻找原因——个案之所以会发生，有其原因。研究的目的就是先找出其中的原因；.提出策略——根据找出的问题原因，提出若干解决问题的可供选择的策略或预防措施；.建构理论——个案研究可以作为建构理论的基础，个案实例是探询更高深学问的垫脚石；.协助发展——个案研究的进行也是以个案认识自我，发掘隐性知识的过程，这就给予了个案自我发展的机会；.提升效——对个案的深入探讨和相关背景的透彻分析，可以提升效 （5）建立学生的评改档案从课题整体角度，需要用调查问卷法、访谈法和归纳法。 （三）研究总结阶段：（2010年10月～2010年12月） 对研究所获得的材料、经验进行全面分析总结，撰写论文和课题结题报告，展示实验成果。阅读《于漪语文教育论集》 《给教师的一百条新建议》等相关书籍。 预期成果：结题论证会，通过市教学研究室专家结题鉴定。形成新课程背景下“语文习作评改”课堂教学新模式，使之在课堂教学实践中应用，乃至更广的范围内推广。 （四）读书笔记及课例分析及学生个案分析时间安排： 1、2010.01～2010.04： 课题研究方案 语文教学中学生习作评改的现状