浅谈初中英语教学中对学生兴趣的培养..docVIP

浅谈初中英语教学中对学生兴趣的培养 摘要：本文论述了初中英语教学中对学生兴趣培养的必要性、课堂中激发学生学英语的几种方法及在课堂教学中运用兴趣教学法应注意的问题等方面，探讨如何在当前的英语课堂教学中调动学生的积极性，使生强烈的求知欲，以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去，实现由“要我学习”到“我要学习”的根本转变Abstract：This article discusses the teaching of English in junior high school students interested in training on the need for the classroom to stimulate students to learn English in several ways, and interest in classroom teaching approach should pay attention to the problem, and explore how the current English teaching mobilize the enthusiasm of the students so that students have a strong thirst for knowledge, with full enthusiasm and a strong effort in the study to achieve the want me to learn to I want to learn fundamental change.（一团糟，连基本句型结构都没有，请你自己动手翻，不要依赖在线翻译，靠不住的。）朗读显示对应的拉丁字符的? 引 言 心理学家的研究结果表明，兴趣、情感与教学是相互影响的，消极的情绪能抑制智力活动，而积极的兴趣则能将其强化。人们学习那些自己感兴趣，对自己有吸引力的东西，其识记效果几乎可增加一倍。对初中生来说，兴趣是非智力因素中最活跃的成分，是学习自觉性的起点，也是探求知识的巨大动力。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到乐此不疲的地步，他们不再觉得学习是一种沉重的负担。因此，教师在教学中应千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲，以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去，实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。兴趣教学法正是指如何使学生具有对英语的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。兴趣教学的宗旨是调动学生的学习积极性。 一、初中英语兴趣教学的必要性 （一）分析学生学英语过程中存在的问题 1.缺乏兴趣。长期以来，我们在英语教学中单方面强调语法点、知识点、考点的传授，而忽略了对学生英语学习英语兴趣的培养。作为趣味性、实践性很强的英语课教学，变成了枯燥静止的“语法讲授课”、“知识小点课”，使英语教学陷入了一个“教师讲，学生记；教师考，学生背”的“高投入，低产出”的怪圈，学生学习英语的兴趣随着知识的不断增加，逐渐降低、分化、瓦解，甚至到了看见英语就害怕的地步。 通过学生问卷调查发现，由于学习英语兴趣的逐渐丧失，不少学生，在做英语阅读理解或完型填空等较长题型时，容易产生畏难情绪，下意识地放弃，不能坚持将题看完。缺乏克服困难、战胜困难的坚强意志和信心。在课下，还常经不起诱惑，贪玩厌学，不能自制，不能按教师要求完成必要的阅读作业。 由于教师在教育教学过程中方法不适当，挫伤了学生初萌的兴趣、学生家长过高的期望值导致的学习焦虑，以及自己在学习过程中屡屡遭遇挫折、怕提问题、怕丢面子等诸多内在外在因素的恶性循环，久而久之，对英语产生了惧怕心理。自暴自弃，认为自己不是学习英语的料,最终放弃了学好英语的信心。 由于初中处于小学和高中教育的衔接阶段，特别是一入学，学生心理角色的转变，对学生的影响至关重要。从小学的几门功课突然增加到十几门，环境的变换、新的交际关系的确立、以及来自课业的、竞争的、考试的压力，使一部分学生产生焦虑与不适。 学习自主学习能力较差，往往局限于课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课上记好笔记、课后复习，等多样化的科学的学习方法。 对于所学的知识尚不会比较，不善于整理归纳， 英语知识掌握显得松散零乱、理解不深。 英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培