师徒深层次差异对导师知识共享行为的影响机制研究.pdfVIP

师徒深层次差异对导师知识共享行为的 影响机制研究 ●李小聪王惠于永芳 内容摘要运用实证研究方法，探讨师徒深层次差异对导师知识共享行为的影响，以及导师利 他主义和徒弟主动性人格在以上关系中的调节作用。研究结果显示：师徒深层次差异对导师 知识共享行为有显著负向预测效应；师徒关系质量在师徒深层次差异和导致知识共享行为间 有部分中介效应；导师利他主义显著调节师徒深层次差异和知识共享行为之间的关系，导师 具有低利他主义时，其负向效应增强；徒弟主动性人格显著调节师徒深层次差异和导师知识 共享之间的关系，徒弟具有低主动I『生人格时，其负向关系增强。 关键词 师徒制 深层次差异知识共享行为 利他主义 主动性人格 近年来，组织中的师徒关系越来越受到 师知识共享行为是否会产生影响，以及通过什 管理实践和研究学者的关注。自《华为的人力 么方式产生影响等都是非常值得研究的议题。 资源管理》出版以来，华为“全员导师制”得 Hu等(2014)实证研究证实师徒间深层次差 到不少企业学习和仿效。企业师徒关系被认为 异会对导师指导行为产生影响，但未深入阐述 是“一个年长、经验丰富的资深者(导师)与 其作用机制。 一个年轻、经验缺乏的资浅者(徒弟)之间的 基于此，本研究聚焦以下3方面：首先 指导关系”(Kram，1985)。其本质是导师探究正式师徒关系中师徒深层次差异对导师知 将自身拥有的专业技能、经验等知识通过言 识共享行为的影响；其次探究师徒关系质量在 传身教的方式与徒弟共享，徒弟对知识进行消 深层次差异和知识共享行为间的中介作用，揭 李小聪，淮阴师范学院法政 化、创新、将其内化为更有价值的新知识，最 秘深层次差异对知识共享行为作用机制的“黑 学院、河海大学商学院，讲 终实现导师、徒弟、组织三者共同成长与发展。 箱”；最后从人格特质角度分析利他主义、主 师、博士研究生。电子邮箱： li2004,xc@aytc．edu．cn。 导师制不仅帮助员工有效缩短适应期，同时帮 动性人格对以上关系的权变影响，识别变量关 助企业实现知识转移、传承与创新，构建组织 系发生作用的边界和条件。 王惠，河海大学商学院，博 核心竞争优势(RussellAdams，1997)。 士研究生。 Lankau和Scandura(2007)研究指出，将 一、理论基础与研究假设 于永芳，河海大学商学院、 导师制与个人学习相结合，帮助导师和徒弟共 淮安市淮阴区政府，博士研 同成长和发展是实施导师制的重要目的。 (一)师徒深层次差异与导师知识共享究生。 尽管学术界对于导师制在知识共享、知 行为 本文受国家社科基金青年项 识创造中的重要价值予以充分肯定，但真正从 深层次差异是指“个人感知到的与团 目“高校科研创新团队内部 导师制角度去探究知识共享行为的研究却比较 队成员或他人的非可视化、潜在的特征差异 知识转移运行机制与影响因 (Harrisonet 素研究”(13CGL069)、 少。影响师徒间知识共享行为的因素非常复杂， a1．，1998)。深层次差异不能 中央高校基本科研业务费专 师徒特征关系是一个非常重要的因素。师徒双 通过表面的特征被直接察觉，它是在互动过