关于机能实验课改革的思考.PDFVIP

( ) 新疆医科大学学报　 　2001 . , 24 4 JOU RNAL O F X IN J IAN G M ED ICAL UN IV ER S IT Y D ec 383 关于机能实验课改革的思考 李岷雯 (新疆医科大学机能实验中心, 新疆　乌鲁木齐　830054) 　　现已跨入 21 世纪, 科学技术飞速发展, 要求高等医学教 了学科间的相互交流和相互渗透, 也不利于学科的创新和全 育应符合时代发展的需要, 进行医学教育改革, 采用将传播 面发展, 极大地影响了学生综合能力与素质的培养。 知识, 培养能力与提高素质融为一体的医学人才培养模式已 1. 2　实验室建设存在的问题 是当务之急。在医学教育改革中, 实验学教学改革起着举足 1. 2. 1　实验室模式存在的问题 轻重的作用, 它直接影响和牵动着当前和以后医学教育改革 按某一学科而设立的教学实验室存在的的主要问题, 一 的力度和进度。从医学发展的历史可以看到, 医学理论体系 是实验室结构、功能单一, 开设的实验内容只限于某一学科 的建立和发展与实验研究及实验学的发展有着密不可分的 专业的理论教学。二是实验室之间的交流少, 纵横间联系少, 联系, 可以说, 医学的发展史, 就是医学科学实验的发展史。 实验技术人员业务知识面窄, 掌握的实验技术简单。这种教 实验方法的先进与否以及科研人员能力的高低, 直接影响到 学实验室的建设模式, 即忽略了对学生实验整体技能的培 医学研究的攻关速度和质量, 而目前的医学实验教学模式, 养, 又严重制约了各学科实验技术队伍的整体建设。 已不能满足时代对于复合型人才培养的需要。 1. 2. 2　实验室仪器设备陈旧 1　目前机能实验教育的现状 由于教学实验室从属于专业教研室, 实验室内仪器设备 机能实验课包括生理学、病理生理学及药理学三门课 的配备标准又以开设专业学科教学实验为主。相当多数的学 程。 科, 其教学实验依附于理论教学, 其教学实验内容又多为简 历史的、传统的医学教育模式, 对我国医学教育事业的 单, 验证性的实验, 很少开设一些综合性, 设计性实验。教师 发展曾起到积极的促进作用, 但是, 随着科学技术的发展, 社 在其长期工作中只求按部就班地完成实验教学任务, 不注意 会目前更需要的是高素质, 复合型人才。因此, 对医学教育也 实验内容的更新和建立新的实验技术方法, 久而久之导致了 提出了新的更高的要求和新的内涵。传统的医学教育模式, 教学实验室仪器设备陈旧, 落后的局面。这种情况又制约了 已明显滞后于社会对复合型人才培养的需要。 教学内容上的改革, 形成恶性循环。 1. 1　实验教学内容存在的问题 1. 2. 3　教学实验室仪器购置重复与浪费 1. 1. 1　简单性、验证性实验内容为主 由于各教研室各自为政, 实验内容脱节而有重复, 造成 长期以来, 实验课的教学内容依附于理论教学内容, 以 为完成一项内容大致相同的实验, 一种仪器要装备多个学科 验证理论为主, 内容上“小而全”, 似乎不这么做, 就失去了做 的教学实验室, 另一方面没有统一管理, 造成有些仪器在某 实验的意义。因此, 验证课堂理论而设计的教学实验内容, 一 些实验室长期闲置不用, 在有些实验室需要用却没有, 使得 直根深蒂固, 延续到今日。由此造成的最大弊端就是在教学 学校一方面经济负担过重, 一