关于高等护理人才培养的探讨.PDFVIP

( ) 护理研究 2005 年 8 月第 19 卷第 8 期中旬版 总第 151 期 15·89 · 关于高等护理人才培养的探讨 阶段 ,从理论到实践与世界水平相比有较大的差距 ,社区护理在 社区卫生服务方面没有起到应有的作用。开展高质量的社区护 Probe int o f os t ering of hi gh nursing tal 理 ,要求具有高素质的护理人员 ,这些护理人员除具有通科护理 ents 人员的专业知识外还需要掌握更多的社会学、健康教育、公共卫 生学知识 , 以适应社会需求。 左彭湘 , 张国琴 2. 4 　培养护理管理人才 　随着医学模式由单纯生物型向生 Zuo Pengxiang , Zhang Guoqin ( Medical College of Shi 理 - 心理 - 社会型转变 ,对护理工作提出了新的课题。护理工 hezi University , Xinjian g 832002 China) 作适应新形势 ,提高工作效率 ,很大程度上取决于护理管理的作 中图分类号: G40 　　　文献标识码 :C 用。加强经济管理 ,进行成本核算 ,有效利用人力、物力、财力等 ( ) 文章编号 :1009 - 6493 2005 8B - 1589 - 02 资源 ,提高效率 ,降低成本等都需要专门的护理管理人才。 3 　护理课程设置改革 　　进入 21 世纪 ,随着医学模式的转变、社会经济的迅速发展、 　　我国传统的护理教育采用的是与医学教育相同的课程体系 高龄人口不断增加 ,疾病谱发生了相应的变化 ,医疗的高技术化 框架 ,即基于疾病的诊断和治疗的课程体系 ,因此在高等护理教 和专业化等各方面的发展 ,均需要优秀的护理人才。为了提高 育中充分体现护理独特的理念与社会需求相适应 ,构建新的课 护理人员的素质 ,必须采取有效的培养措施 ,培养适应社会需求 程体系是十分必要的。在课程设置方面 ,应当紧紧围绕培养目 的高级护理人才1 。 标进行。课程设置可以考虑按不同专业方向进行设置 ,分为前 1 　我国高等护理教育目前存在的问题 后两阶段培养。即前期 2 年为基础理论课程 ,后期 2 年为专业 　　与国际发达国家护理教育水平相比 ,我国高等护理教育目 课程。在完成前期 2 年基础学习后 ,可以自由挑选专业方向。 前存在“5 大问题”: ①培养目标和社会卫生保健系统需求不相 3. 1 　前期基础理论课程设置 　主要包括基础课程和人文科学 , 适应 ; ②以传统医学为主的课程体系与护理专业特色护理不相 如政治、英语、大学语文。社会科学如哲学、自然辩证法。自然 适应 ; ③前期、后期二段式教学模式与培养临床综合能力不相适 科学、遗传、数学、物理、化学等主要作为将来专业发展的研究工 应 ; ④培养规模小、学制长与社会需求不相适应 ; ⑤护理师资队 具及思维方法的训练。专业基础是解剖学、解剖生理学、生化 伍的规模、质量与护理学发展不相适应。为解决目前的问题 ,高 学、营养学、药理学、病理学及微生物学等课程为护理专业学生 等护理教育对教学观念、学制、课程设置的改革势在必行2 。 掌握人体的构造和机能、疾病的构成和康复促进的基本医学课 2 　确立新的培养目标