医学影像学考试改革的初步探讨与实践.PDFVIP

( ) 2014 7 3 3 Funct Mol Med Imaging (Electronic Edition), July 2014,Vol. 3, No.3 472 功能与分子医学影像学 电子版 年 月第 卷第 期 •经验交流• 医学影像学考试改革的初步探讨与实践 黄恺，肖叶玉，吴仁华 【关键词】 医学影像学；考试；改革 像专业课程的性质和特点，灵活运用多种考试方式， 【中图分类号】R445; G424.2; G424.4 如论文、调查、报告及阅片测试等。教师也可根据课 【文献标识码】B 程特点采用多种考试方式并用的方法，对学生掌握 【文章编号】 2095-2252(2013)03-0472-02 知识程度、思维能力，特别是影像诊断能力、创新思 维能力、口头表达能力、思辨能力、反应能力、想象能 2012 年之前，我院的医学影像学考试存在一些 力和科研能力进行全面考核。 弊端和不足，如考试内容“重理论、轻实践”，“重记 忆、轻能力”。考试内容局限于教材中的基本知识和 2 考试内容改革 技能，缺乏对学生知识、能力与素质的综合考核，而 影像学考试题型的改革应从培养创新型影像 且课程考试多以任课教师出题为主，任课教师上课 专业医学人才的全局出发，要反映出本课程教学的 教什么考什么，缺乏对教学大纲和知识体系的通盘 目的，而不仅仅是对一些基本知识知与不知的测试， 考虑。所出试卷多是记忆性的知识，偏重对知识的 而是对知识的综合、分析、比较和理解能力的测试。 检查，对学生临床实践能力的考核力度远远不够，造 首先命题教师要充分认识各种题型的特点，了解各 成学生死记硬背，不注重应用和创新，从而形成了 种题型的优点和缺点，以及各类题型的最佳测试点， 学生“上课死记笔记，考试硬背笔记”，考后“通通忘 这是考试题型改革的前提和基础。命题教师应结 记”的不良状况。学生考前突击复习的现象越来越 合课程要求合理分配各种题型所占的比例，减少填 多，限制了学生创新意识和创新能力的培养，使学生 空、选择、判断、简答及名词解释等客观性试题所占 学习的积极性和自主性难以得到提高与发挥。考试 比例，尽可能避免知识的机械性记忆与再现，加大综 形式强调了记忆的重要性，忽视了学生临床实践能 合、分析等主观试题的分量，突出对学生理解能力和 力的培养，限制了学生的创造力和个性特长的发挥。 分析能力的考核，多给学生提供探索的机会，鼓励学 试卷内容又难以涵盖全部教学内容，不能全面检测 生独立思考、求新求异。考试命题时，一方面培养学 学生对已学知识的理解掌握程度和运用所学知识分 生创新意识、创新思维、创新能力及创新个性，扩大 析解决问题的能力及学生的创新性思维。