国高中数学教学专业知能指标.PDF

.. 收稿日期: 2012/9/4 修訂日期: 2012/9/1 0 接受日期: 2012/9/1 4 國高中數學教學專業知能指標 謝豐瑞副教授 。國立臺灣師範大學數學系 摘要 本研究的主要目的在於發展中學教師數學教學專業知能結構、項目與指標。本研究乃 一為期四年的發展性研究，研究方法主要採問卷調章法及焦點團體討論法，樣本包括75位中 學數學教師、 53位數學師資培育者、全國性隨機抽樣之2， 077位圈中生及2， 437位高中生。本 研究發展出一個色含數學教學元素、運算、核點的數學教學專業知能結構，其中共有20個元 素， 3 個運算與3個核點，每一運算作用在一或多個元素上，搭配核點的選擇，可產生許多數 學教學知能專業項目，數量龐大無法窮盡，以此結構可做出有系統的數學教學知能項目選 擇，可供教師撤定、甄選、評鑑使用。除此，研究結果顯示不論圈中或高中，從學生的觀點 來看，數學教學最重要的專業指標是要能替學生解惑，而重視公式與性質的推導過程也是另 一項重要的指標。 關鍵詞:數學教學知能、教師專業發展、數學師資培育、數學教學內容知識 30 中等教育第63卷第3 期 國高中數學教學專業知能指標 Indicators of professional mathematics • eaching compe• ence at the secondary schoollevel Manuscript received: Sep 4 , 2012 Modified: Sep 10, 2012 Accepted: Sep 14, 2012 Indicators of professional mathematics teaching competence at the secondary schoollevel Feng-Jui Hsieh Associate Professor 。 Departmentof Mathematics, National Taiwan Normal University Abstract This study is a four-year study that aims at developing the structure, items and indicators of mathematics teaching competence (MTC) in the high schoollevel. A total of 75 secondary school elite mathematics teachers and 53 mathematics teacher educators either participated in focus group sections or be surveyed with questionnaires. A national random sample of 2077 junior high school students and 2437 senior high school students were surveyed. This study develops a structure of MTC which is structured around three objects: element, operation, and kerne l. With these , a total of