美国NSSE及其对我国高等教育质量评估的启示.PDFVIP

第 33卷 河南教育 学 院学报 (哲 学社会 科学版 ) Vol_33 2014年第 3期 JournalofHenanInstituteofEducation (PhilosophyandSocialSciences) No．3，2014 文章编号 ：1006—2920(2014)O3—0034—04 美国NSSE及其对我国高等教育质量评估的启示 郭 栋 摘要 ：美国 “全 国学生学 习投入调查 (NSSE)”基 于学生的有效学 习活动投入程度来评判 高等教育质量。对 NSSE的实施背景、目标与管理、测量指标 、结果及应用等进行分析 ，借鉴其有益经验 ，有助于我 国高等教育质量评 估工作的健康发展 。 关键词 ：NSSE；高等教育质量 ；评估 作者简介 ：郭栋 ，教育部高等教育教学评估 中心助理研 究员(北京 100081)，北京科技 大学科技与教育管理博 士研 究生 (北京 100120)。 2O世纪 50年代到 60年代 ，美国高等教育经历 发展的同时，人们却发现 ，“进入高等教育阶段 的学 了大发展 、大变革 ，院校数量迅速增 多，学生规模急 生，其文化水平 、共享知识水平和读写能力都在降 剧扩大。然而进入 70年代 ，教育质量的持续下降在 低 。这是所有社会都会遇到的一个 问题 ，或许在美 新科技革命的背景下愈加凸显。为改善内外部环境 国更加严重” 。更为严重的是 ，与其他 国家的高 和提升教育质量 ，美国高等教育界在加强与产业界 等教育相 比，美 国的高等教育质量呈现出明显下滑 及社会联系 ，进一步 向普及化、多样化 、信息化方向 的趋势 。以 1995—1996学年 为例 ，只有 51％的四 发展的同时 ，更加关注学生的选择和学生 的学习效 年制大学注册学生在六年内拿到学士学位。 这说 果 ，关注教育质量的提升。在这样的背景下 ，出现了 明还有近一半的大学生没能达到学校的人才培养质 一 批 以学生学习和发展为核心的高等教育质量评估 量要求。 项 目，其 中发展最快 、影响力最大 的是 “全 国学生学 (二)挑战：传统高等教育质量评估遭遇困境 习投 入 调查 ”(NationalSurveyofStudentEngage— 传统的高等教育质量评估以资源为 中心 ，更多 ment，简称 NSSE)。那么 ，NSSE实施的具体原因是 地侧重于学校的财政资源 、教学设备 、师资力量以及 什么?该项 目是如何实施 的?对我 国的高等教育质 科研成果等 。这种评估模式在 20世纪90年代后期 量评估有哪些启示?本文尝试对上述问题进行阐述 已引起学者和公众 的担忧。有学者指 出，各种大学 并作出解答 。 排行并不是识别 出那些本科教育开展得最好的学 一 、 矛盾与挑战：NSSE实施原因破解 校，因为排行的测量和评价方法主要 以学校资源和 (一)矛盾 ：高等教育规模扩张与质量下滑并存 声誉为基础，并没有考虑学生在学校的学习经验 ，而 第二次世界大战以后 ，美 国的高等教育在扩张 正是这种学 习经验才对 高等教育质量具有重要意 规模和扩大入学机会方面所取得 的成就令世人瞩 义。 。‘学‘生的学习投入度 、就读经验才是理解大学 目，到2O世纪 50年代已经完成从精英教育 向大众 教育质量 的重要尺度 。” 高等教育质量评估应从 教育 的转变 ，60年代初 的高等教育毛入 学率 已达 对学校资源和声誉 的关注 ，转 向其为学生所提供 的 31．5％。 “美 国的高等教育系统 ，无论是从在校学 有价值的教育经验和活动方面 ，转 向学校在促进学 生人数、各级各类学位授予数、独立的高等教育机